人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《ie üe er》教學(xué)反思范文
核心提示：優(yōu)點(diǎn)：（ 一）整合教材，創(chuàng )設情境。我創(chuàng )設了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習情境。同時(shí)我設置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節，讓學(xué)...
優(yōu)點(diǎn)：
（ 一）整合教材，創(chuàng )設情境。
我創(chuàng )設了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習情境。同時(shí)我設置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節，讓學(xué)生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的'音節。每一個(gè)環(huán)節緊緊圍繞“闖關(guān)到海南”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
（二）分層設計，扎實(shí)訓練。
我在處理教材上還自主擴展學(xué)習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與ue的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節中我都分層次設計練習，循序漸進(jìn)，使訓練目標形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節中，我就形成了2個(gè)層次的訓練：
1． 結合課件，練習不帶調的簡(jiǎn)單拼讀；
2．開(kāi)展游戲，鞏固強化聲母與ie、üe的帶調拼讀；
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對于這節課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
但這節課的敗筆也是顯而易見(jiàn)的，
1.對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言貧乏單一，幾乎在學(xué)生正確回答完問(wèn)題后，都是用一句“好的”“不錯”帶過(guò)。沒(méi)有及時(shí)有針對性的表?yè)P。
2.在學(xué)完拼音之后，我讓學(xué)生在本子上練寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得如果再增加一個(gè)讓學(xué)生上臺展示的環(huán)節，會(huì )更好。這是當時(shí)學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候我的一個(gè)想法。
3.在學(xué)生開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，我就應該提醒他們注意三個(gè)一，糾正寫(xiě)字姿勢，當我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)字姿勢不正確，我才說(shuō)注意姿勢，沒(méi)有監督孩子養成一個(gè)好的學(xué)習習慣。
4. 整堂課前緊后松，因為課前覺(jué)得內容很多，怕講不完，所以中間一些讀的環(huán)節省略了，學(xué)生學(xué)得不太扎實(shí)。
5. 在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會(huì )，使他們也能拼讀熟練準確。
6.er 是個(gè)特殊韻母，在授課時(shí)忽略了。在區分整體認讀yue ye 和韻母相近的字形時(shí)，應在扎實(shí)些。r duo是個(gè)輕聲詞，做課件時(shí)加了一聲的聲調。
�、氛咀瞬欢苏�，與學(xué)生眼神交流少。兒童化語(yǔ)言再豐富些。
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