北師大版數學(xué)一年級數學(xué)《小貓吃魚(yú)》的教學(xué)反思范文
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )減法的意義，為今后學(xué)習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì )的事物呢?我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚(yú)”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會(huì )減法的意義；其次，通過(guò)數學(xué)計算等加深對減法意義的理解，通過(guò)(套圈)練習體會(huì )加法與減法意義的聯(lián)系。
成功之處：
1、用小貓吃魚(yú)的故事串的形式，讓學(xué)生從故事中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從具體的故事情境和畫(huà)面中理解減法的含義，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。特別是當“把最后的.一條魚(yú)也吃了，現在盤(pán)子里一條魚(yú)也沒(méi)有了，一條魚(yú)也沒(méi)有用0表示”，在一個(gè)自然而然的情境中，學(xué)生理解了0的含義。
2、五個(gè)活動(dòng)的設計始終圍繞教學(xué)目標，注意培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)習品質(zhì)和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)中注意結合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解，學(xué)生計算減法的能力和速度都得到了有效訓練。
不足之處：
備課要兼顧學(xué)生和教材。既要創(chuàng )造性的使用教材，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。不要隨意拔高。同時(shí)要照顧全體，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和提高。
【數學(xué)一年級數學(xué)《小貓吃魚(yú)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小貓吃魚(yú)教學(xué)反思05-18
小貓吃魚(yú)教學(xué)反思范文02-18
數學(xué)一年級上冊《小貓吃魚(yú)》的教學(xué)設計08-19
北師大版一年級上冊數學(xué)小貓吃魚(yú)的教學(xué)反思03-31
一年級數學(xué)《小貓吃魚(yú)》優(yōu)秀的說(shuō)課稿03-13
小學(xué)一年級數學(xué)教案《小貓吃魚(yú)》07-06
小貓吃魚(yú)教學(xué)設計03-24
《小貓吃魚(yú)》教學(xué)設計06-16