西師大版二年級數學(xué)上冊《4的乘法口訣》的教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養學(xué)生的數學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數學(xué)中學(xué)數學(xué)，在學(xué)數學(xué)中用數學(xué)，在用數學(xué)中愛(ài)數學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現了在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)，學(xué)快樂(lè )的數學(xué)這一教學(xué)理念。這樣的設計勢必會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對于新知識的教學(xué)我采用了問(wèn)題情景建立模型解釋?xiě)玫臄祵W(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。從而培養他們善于發(fā)現、善于思考，敢于創(chuàng )新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習數學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習乘法口訣的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)很長(cháng)的記憶能力訓練的'過(guò)程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來(lái)說(shuō)，機械識記占優(yōu)勢，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓練，促使學(xué)生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
我在教學(xué)的最后的環(huán)節設計了走迷宮的數學(xué)游戲，想以此展現學(xué)生獨特的方法和策略，但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個(gè)數學(xué)活動(dòng)興趣盎然的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)就會(huì )多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來(lái)的現象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒(méi)能按時(shí)完成。由此使我認識到，數學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，但過(guò)多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識點(diǎn)。所以，數學(xué)活動(dòng)的設計應該是為突出重、突破難點(diǎn)而設置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。
在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！
【西師大版二年級數學(xué)上冊《4的乘法口訣》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
西師大版二年級數學(xué)上冊《9的乘法口訣》的教學(xué)反思03-28
小學(xué)數學(xué)《4的乘法口訣》教學(xué)反思08-23
《4的乘法口訣》的教學(xué)反思01-09
《1-4的乘法口訣》數學(xué)教學(xué)反思01-04