《失去的一天》五年級下冊教學(xué)反思
隨著(zhù)新課程改革,我校的教學(xué)也在不斷實(shí)行改革，本期教研活動(dòng)就與以前不同，要求同一位教師用同一課時(shí)的教學(xué)內容在同一年級上三個(gè)不同的班級。我也是其中的一位執教者，我上了四年級語(yǔ)文課，教學(xué)內容是《失去的一天》。這三節課分別在三個(gè)星期上完的，我也經(jīng)歷了“恐慌——穩定——期待”這一過(guò)程。
我在上第一節課之前，我惶恐不安，總擔心上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節，第一節課下來(lái)，自己也覺(jué)得有很多不足的地方，經(jīng)過(guò)教師們的觀(guān)課議課，才確實(shí)知道自己存在很多不足的地方，不管是在教學(xué)流程方面、還是在重難點(diǎn)的把握上、還是在訓練學(xué)生方面都存在一些不足，有待改進(jìn)。
在第一節課的觀(guān)課議課中，教師們給我提出的寶貴意見(jiàn)，集集體的智慧 ，我又上了第二節課，這一節課，我的情緒穩定了，盡管同學(xué)們提出的問(wèn)題雜亂無(wú)章，但我情緒是穩定的，問(wèn)題的關(guān)鍵是我沒(méi)又梳理好學(xué)生提出問(wèn)題，導致教學(xué)效果不令人滿(mǎn)意，整堂課下來(lái)，聽(tīng)教師們的評議，比第一節課的整體效果要好得多。不管在哪一個(gè)方面都進(jìn)步多了。
在我校語(yǔ)文組高年級的教師、還有張校長(cháng)、張主任再次觀(guān)課議課，不斷提出自己的寶貴意見(jiàn)，我又上了第三節課，是四（1）班的學(xué)生，在這節課上，我改變教學(xué)方法，首先讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，就學(xué)生提出的不理解的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生能積極回答老師提出的問(wèn)題，我抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，適時(shí)拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生明白其中的道理：要懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。最后，讓學(xué)生小組交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)歌，深化主題。布置作業(yè)：讓學(xué)生以自己失去的一天（一節課、一小時(shí)……）為題寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)出從中明白了什么。就這樣我的一節課結束了，整節課我感到輕松，學(xué)生感到愉快。
經(jīng)過(guò)教師的觀(guān)課議課，從教師們的評論中知道自己的這一節課達到了預期的目的，得到教師們的肯定，能夠達到這種效果，這些都離不開(kāi)我的良師益友的`幫助。
通過(guò)這三節課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點(diǎn)初淺的認識：
第一、做到課前認真備課，深鉆教材，準確把握教學(xué)內容，科學(xué)地確立教學(xué)目標，精心設計教法。
第二、不能低估學(xué)生，要讓學(xué)生大膽想像，提出問(wèn)題。
第三、在教學(xué)過(guò)程中，要設計好學(xué)生活動(dòng)，明確每一個(gè)活動(dòng)的目的。（如:什么時(shí)候讀，讀時(shí)思考什么問(wèn)題）
第四、提出的問(wèn)題，要兼顧好、中、差生，關(guān)注每一個(gè)角落的學(xué)生。
第五、要調動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的極積性，使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
第六、教師上課要有激情，學(xué)生才會(huì )精神振奮。
我通過(guò)幾節課作對比，前后有了很大的變化，其原因是通過(guò)教師的觀(guān)課議課，提出的寶貴意見(jiàn)進(jìn)行綜合。當我上完第三節課時(shí)，我還期待著(zhù)有下一次機會(huì )，仍然能上這樣的課。同時(shí)我也建議學(xué)校領(lǐng)導多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，而且讓每一教師都嘗試上這種類(lèi)型的課，如果還有這樣的機會(huì )，我在期待……
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