《鄧稼先》教師教學(xué)反思

　　《鄧稼先》一文的作者也是科學(xué)家，與鄧稼先有著(zhù)五十年的友情。他寫(xiě)鄧稼先大氣磅礴，始終以一百多年的中國近代史為背景，把鄧稼先放在國際大舞臺上來(lái)寫(xiě)，顯示作者博大深遠的視野，并且最大限度地凸現了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先的`形象。鄧稼先為民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，長(cháng)期以來(lái)卻鮮為人知。因此，精心設計導語(yǔ)就非常重要。只有這樣，才能拉近學(xué)生與“兩彈元勛”的距離。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈三個(gè)板塊，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)與認知規律，更符合新課改的理念。該課的教學(xué)流程按知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的教學(xué)目標來(lái)設計，并將三個(gè)緯度的教學(xué)目標有機地整合，可操作性較強，促使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中誦讀課文，品味語(yǔ)言，從中感悟，受到熏陶，進(jìn)而上升為語(yǔ)言感受能力的培養，鮮明地突出了注重知識，注重過(guò)程，同時(shí)還十分注重方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力，提升人文精神，這正是當前語(yǔ)文新課改革應大力倡導的一種做法。

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