八年級《光的色散》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的八年級《光的色散》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級《光的色散》教學(xué)反思 篇1
經(jīng)過(guò)了半個(gè)月的聽(tīng)課見(jiàn)習，在10月12號的第二節課我終于在我們9班上了我的第一節新課：《光的色散》。在上新課之前，我就根據聽(tīng)課所得來(lái)的體會(huì )——老師上課都很注重基礎知識，因為學(xué)生基礎較一般，所以上課時(shí)要注意講課速度，要注意多練習等——來(lái)寫(xiě)教案，做PPT，然后就請指導老師指正。老師給我的意見(jiàn)是這一節課的內容中可以視天氣的情況來(lái)定是否適合做光的色散演示，如果天氣不適合則播放演示視頻。而對于物體的顏色則可以從儀器室借來(lái)教具進(jìn)行演示。同時(shí)上課時(shí)要注意多練，適當讓學(xué)生做多些題以鞏固知識。同時(shí)板書(shū)要注意簡(jiǎn)練，別造成學(xué)生的混淆。所以我根據老師的建議進(jìn)行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。
終于到了正式上課的時(shí)候了，在上課前心里很緊張，很怕漏講了一些內容和語(yǔ)速太快。但還是硬著(zhù)頭發(fā)上講臺了。還好在正式上課的時(shí)候心里就不緊張了，思路也比較清晰，自我感覺(jué)上教態(tài)還是比較自然的。在演示實(shí)驗的時(shí)候稍微有點(diǎn)緊張。學(xué)生都比較遵守紀律，反應還算熱烈，能積極配合回答我提出的問(wèn)題。但是學(xué)生在做練習時(shí)還是有比較多的不會(huì )，所以預先準備要講的習題并沒(méi)完全講完。
根據隊友對我的評課、老師的建議以及自己的感受，我對這節課的反思是：
1、要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，可以在滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心的同時(shí)讓學(xué)生接受知識，這樣可以調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。因為在開(kāi)始講光的色散實(shí)驗的時(shí)候，我拿了一個(gè)三棱鏡給他們看，因為那天天氣不好所以不能做演示實(shí)驗。但是他們以為要開(kāi)始做實(shí)驗了，都馬上拉上窗簾。我那時(shí)的反應是直接告訴他們不做實(shí)驗，只看下三棱鏡是什么樣子的，所以他們都露出了失望的表情。其實(shí)那時(shí)我可以在他們拉上窗簾的時(shí)候說(shuō)來(lái)演示，然后在他們沒(méi)看見(jiàn)光的色散現象的時(shí)候，提問(wèn)他們?yōu)槭裁礇](méi)能看見(jiàn)，讓他們閱讀書(shū)本進(jìn)行思考。最后跟他們說(shuō)明清楚光的色散實(shí)驗要演示成功的條件就是要有較強的白光照，所以當時(shí)陰天的天氣再拉上窗簾當然就更沒(méi)能看到光的色散了。這樣一來(lái)既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也能讓他們懂得光的.色散的實(shí)驗成因。
2、注意語(yǔ)速，同時(shí)注意語(yǔ)調的起伏。在做物體的顏色的演示實(shí)驗的時(shí)候，對于一些明顯的現象可以讓學(xué)生直接說(shuō)出來(lái)，同時(shí)注意引導他們觀(guān)察的重點(diǎn)，語(yǔ)速適當放慢，讓他們有思考的時(shí)間。有時(shí)候語(yǔ)調可以稍小或稍大，因為整節課如果都同一語(yǔ)調的話(huà)學(xué)生很容易感到聽(tīng)課疲勞而注意力分散了。
3、注意不用夾雜太多的語(yǔ)氣詞。同時(shí)提問(wèn)的時(shí)候注意要啟發(fā)引導，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和自學(xué)得出結論，老師可以適當總結板書(shū)。
4、注意板書(shū)的時(shí)候要留夠時(shí)間讓學(xué)生做筆記。講練習題的時(shí)候要進(jìn)行巡視，觀(guān)察學(xué)生的完成情況，從而調整進(jìn)度，確保學(xué)生對知識點(diǎn)都能掌握。
5、老師講得好并不代表學(xué)生對所有知識點(diǎn)都懂了，所以可以用堂上小測驗來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。從我讓學(xué)生做小測驗的情況來(lái)看，學(xué)生對色光三原色和物體的顏色混淆了，這是我在備課的時(shí)候沒(méi)想到的。所以以后備課的時(shí)候要多從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，預測他們可能會(huì )出現的錯誤。
八年級《光的色散》教學(xué)反思 篇2
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節內容重點(diǎn)在于物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，讓學(xué)生了解生活中不同物體顯示不同顏色的原因。介紹光的色散知識基礎上，首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結合光的反射、折射知識，再聯(lián)系我們身邊的現象，比如彩虹的顏色之迷，肥皂泡彩色之迷等問(wèn)題引入課堂。
太陽(yáng)光的色散實(shí)驗，有些學(xué)生在小學(xué)里已經(jīng)做過(guò)，課堂中再次通過(guò)三棱鏡演示分解白光實(shí)驗，目的是使學(xué)生對此現象能進(jìn)一步加深理解。因此，除了能用現代教育手段輔助教學(xué)之外，更應該把觀(guān)察實(shí)驗或體現實(shí)驗展示于課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的感官認識。
在認識色散現象部分，學(xué)生可以理解太陽(yáng)光可被分解成七色光，但受小學(xué)學(xué)習影響，學(xué)生認為七色光是“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，而課本上是“紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫”，“青”與“靛”僅一個(gè)字的差別，讓學(xué)生理解到中學(xué)物理知識語(yǔ)言描述準確性、科學(xué)性要求更高一些。
在“物體的顏色由什么所決定的”教學(xué)中，要讓學(xué)生理解，我們看到哪種顏色，其實(shí)就是那種顏色的色光進(jìn)入了我們的眼睛，聯(lián)系到教室里不同顏色的物體。我是利用課件來(lái)讓學(xué)生理解透明物體和不透明物體的顏色由什么決定的，教師舉例說(shuō)明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的，由此聯(lián)想到電影屏幕為白色的原因。利用投影儀投影白光，用彩色薄膜演示透明物體的顏色的決定因素，從學(xué)生的眼神中我看出學(xué)生大都能理解了。
反思的最后，還是那句物理教師流傳已久的話(huà)語(yǔ)：“從生活中挖掘的現象貼近生活，讓學(xué)生感到親切，更符合學(xué)生的認知規律和新課程的理念�！�
八年級《光的色散》教學(xué)反思 篇3
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，所以在課前有一探究實(shí)驗。我問(wèn)到："這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？"學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出不少現象，有些學(xué)生的臉上顯現出茫然的表情，這時(shí)我才意識到教學(xué)準備的欠缺，如果這一環(huán)節能以課件形式展示于學(xué)生面前，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿(mǎn)足。
接下來(lái)的環(huán)節是就三棱鏡實(shí)驗引入光的色散，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，受自然課的影響，學(xué)生認為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍、紫"，而課本上卻出現"紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫"，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑，結合《加油站》中獲取的知識，適合地給學(xué)生一些解釋?zhuān)夭豢缮�，但是，思維定勢的影響不可忽視，遺憾的是學(xué)生習慣與機械記憶。
在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學(xué)生觀(guān)察光屏顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。我在上課時(shí)又增加了一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的反應中我看出身邊的事情能更好地調動(dòng)他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生的距離。
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