平均數問(wèn)題教學(xué)反思
1、充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能
四年級學(xué)生在學(xué)習本課之前對于“平均分”的含義已經(jīng)理解，也基本掌握“等分”用“除法”的計算的技能。所以本課沒(méi)有從幫助學(xué)生理解“平均分”入手，而是采用了已知3根小棒的平均長(cháng)度，讓學(xué)生逆向地想像出原來(lái)3根小棒各應多長(cháng)。這似乎是在應用平均數問(wèn)題，但從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生并沒(méi)有感到有多大的困難。這樣引入新課，更加體現了思維的力度，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生能在充分的想像中，借助于已有的知識經(jīng)驗，對3根小棒的長(cháng)度展開(kāi)猜想，此時(shí)也加深了學(xué)生對平均數問(wèn)題的理解。
2、重提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
怎樣在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題能力是新課程改革中的主要目標之一。我覺(jué)得任何能力的提高，都需要學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習的動(dòng)態(tài)過(guò)程中逐步形成，而這種有效活動(dòng)的關(guān)鍵，在于活動(dòng)素材的設計。在本課的.第二環(huán)節，我提供給各小組的小棒除了根數不同之外，每組小棒長(cháng)度也各有特點(diǎn)，比如5根小棒中有一根的長(cháng)度接近了平均長(cháng)度；又如5根中有3根是一樣長(cháng)，這樣有意識引導學(xué)生如何去測量計算平均長(cháng)度。在組織這一環(huán)節活動(dòng)時(shí)，我先要求學(xué)生觀(guān)察小棒，估計平均長(cháng)度，然后再引導學(xué)生思考如何測自己的估計是否精確，學(xué)生自覺(jué)地采用了測量計算地出平均數。這一活動(dòng)過(guò)程是把培養學(xué)生地數感和解決問(wèn)題地能力融合在一起的。在第三環(huán)節，我引導學(xué)生分組尋找身邊的材料求平均數，以及對商場(chǎng)10月份售額。這不僅使學(xué)生體驗到數學(xué)的應用性，并且提高了解決問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng )設自主、互動(dòng)的學(xué)習氛圍
我覺(jué)得要達到有效的教學(xué)活動(dòng)，課堂上必須創(chuàng )設民主、和諧、合作交流的學(xué)習氛圍。在以上的教師與學(xué)生的對話(huà)中，我多次用到了：“真的嗎？你說(shuō)得有點(diǎn)道理，你能舉一些例子嗎？”盡可能地做到以和平、商量的口氣向學(xué)生提出問(wèn)題。我在組織集體反饋評價(jià)中，同樣在尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解的前提下，進(jìn)行隨機調控，力求達到最佳的動(dòng)態(tài)效果。
【平均數問(wèn)題教學(xué)反思】相關(guān)文章：
平均數問(wèn)題的教學(xué)反思01-11
平均數問(wèn)題的反思范文08-16
《平均數》教學(xué)反思07-13
《平均數》的教學(xué)反思11-25
《平均數》教學(xué)反思10-23
《平均數》教學(xué)反思11-10
平均數教學(xué)反思01-07