八年級語(yǔ)文下冊《海燕》教學(xué)反思范文
《海燕》是一篇著(zhù)名的散文詩(shī)，作為一篇散文詩(shī)，有著(zhù)詩(shī)一樣的語(yǔ)言和詩(shī)一樣節奏，如果不仔細品讀，怎么能感受到作品的語(yǔ)言美和韻律美。試想，如果一個(gè)學(xué)生課文讀起來(lái)結結巴巴，連一些常用的字詞也不會(huì )讀，怎么能談得上恰當的語(yǔ)言表達呢？所以在這次教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)讀﹑試讀﹑品讀﹑老師范讀﹑學(xué)生展示這幾個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生把握散文詩(shī)的節奏﹑重音和停頓�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)多讀，學(xué)生能更好的理解課文，同時(shí)學(xué)生能初步理解作者的思想感情。這比老師單一的去講要好的多。教學(xué)過(guò)程中，我以朗讀品味貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀評相結合。
在賞析海燕形象時(shí)，讓學(xué)生抓住直接描寫(xiě)海燕的句子入手，讓學(xué)生進(jìn)行認真的品讀、體會(huì )。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上，讓學(xué)生的感性認識得到充分的發(fā)揮，并結合時(shí)代背景引導學(xué)生了解作者的創(chuàng )作意圖，進(jìn)而把握海燕的特定內涵。學(xué)生對“海燕”形象和象征意義的.理解比較快，也比較一致，大都是“它是生活中的強者，逆境中的勇士，勇于迎接挑戰的英雄�！钡�。在此基礎上，我讓學(xué)生介紹生活中的“海燕”，學(xué)生舉出了貝多芬、張海迪等百折不撓、自強不息的事例。
在拓展延伸中，我將學(xué)生對海燕形象的認識的現實(shí)意義與生活實(shí)際相結合，鼓勵學(xué)生在面對生活中的暴風(fēng)雨時(shí)也要像海燕一樣勇于斗爭、樂(lè )觀(guān)、自信。這樣突出了對學(xué)生人文素養的培養。
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