八年級語(yǔ)文《海燕》教學(xué)反思范文

　　我主講了《海燕》的教學(xué)研究課。對于這節課，我有很深的感受。不敢說(shuō)是怎樣的成功，但我也有所獲。當然在教學(xué)過(guò)程中也有很多感到疑惑的地方，正因為如此，我不得不對我的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。

　　《海燕》的教學(xué)過(guò)程體現了新課程改革的理念，注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)中突出了對學(xué)生語(yǔ)文素養和人文精神的培養。課堂中貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導的理念，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　教學(xué)導入先由教師激情談話(huà)，（其詳見(jiàn)本課教案）提出問(wèn)題，讓學(xué)生首先互動(dòng)，引出寓意，進(jìn)而過(guò)渡到海燕的形象：“生活中，平凡的事物往往也會(huì )有寓意豐富的一面。今天我們要去接觸這么一個(gè)小生靈：大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當鳥(niǎo)兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！這，就是海燕�。ǚ藕Ｑ鄤�(dòng)畫(huà)）讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《春天的旋律》的尾章《海燕》。同學(xué)們知道高爾基為什么要對海燕進(jìn)行歌頌嗎？下面我們一起來(lái)熟悉背景，把握時(shí)代脈博�！边@樣的情境導入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望，容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程中，我以朗讀品味貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀評相結合。在賞析海燕形象時(shí)，讓學(xué)生抓住直接描寫(xiě)海燕的句子入手，讓學(xué)生進(jìn)行認真的品讀、體會(huì )。在尊重學(xué)生個(gè)性的'基礎上，讓學(xué)生的感性認識得到充分的發(fā)揮，并結合時(shí)代背景引導學(xué)生了解作者的創(chuàng )作意圖，進(jìn)而把握海燕的特定內涵。在拓展延伸中，我將學(xué)生對海燕形象的認識的現實(shí)意義與生活實(shí)際相結合，鼓勵學(xué)生在面對生活中的暴風(fēng)雨時(shí)也要像海燕一樣勇于斗爭、樂(lè )觀(guān)、自信。這樣突出了對學(xué)生人文素養的培養。

　　教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)諸多不足的地方，一是學(xué)生的朗讀時(shí)間不是很多，這樣不利于學(xué)生把握課文主要內容；二是課堂內容含量較多，學(xué)生不易接受；其次就是在讀上，不要過(guò)分集中，可以在教學(xué)的每一環(huán)節設計不同形式的讀，也可以讓學(xué)生在讀中體會(huì )朗讀的方法，然后由學(xué)生說(shuō)明自己的朗讀技巧，教師作造當的點(diǎn)評。

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