四年級下冊《氣象學(xué)家竺可楨》優(yōu)秀教學(xué)反思
《氣象學(xué)家竺可楨》一文記敘了我國氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日，精心觀(guān)測天氣和大自然的每一個(gè)變化，積累了許多重要數據，直到生命最后一刻。他為我國的氣象科學(xué)、農業(yè)生產(chǎn)做出了重要貢獻，為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)。竺可楨最令人驚訝的是從1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地記日記，同時(shí)他的時(shí)刻都在細心地觀(guān)察著(zhù)大自然的每一個(gè)變化都給我們留下了深刻的印象。
新課程標準明確要求在課堂教學(xué)中要充分體現學(xué)生的主體性，以不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的真正主人，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。作為教者要通過(guò)對課堂教學(xué)的組織引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，為學(xué)生的`終身發(fā)展奠定基礎。
要讓學(xué)生讀懂課文內容并不難，所以本課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生感受蘊含其中的科學(xué)家嚴謹治學(xué)的精神。在對教材的處理上，我從竺可楨的日記入手，以日記貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，通過(guò)了解日記數量、體會(huì )日記深意，再透過(guò)日記讓學(xué)生一步步地了解竺可楨的工作生活、人格精神。
這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、設計以課文中最令人難忘的日記導入，以日記的數量的驚人引出本課的最重要的環(huán)節，這一設計較好地處理了教材，起到了長(cháng)文短教的效果，也較好地激發(fā)了學(xué)生的情感。
2、本課重要內容的處理，教學(xué)中設計了一個(gè)容量較大的問(wèn)題：“從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了 _____________________________�！边@一環(huán)節給了學(xué)生很大的思維空間和自由度，學(xué)生的發(fā)現很多，感觸也很多，上課時(shí)我也刻意地想引導學(xué)生在他們自己的感觸的基礎上，說(shuō)的內容能在質(zhì)量上有所提高。
3、對“他從街道兩旁許許多多大樹(shù)上發(fā)現第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車(chē)水馬龍的街上看到第一只南來(lái)的燕子……”這句話(huà)的教學(xué)
比試教時(shí)處理得好。我先讓學(xué)生輕聲讀一讀，從哪些詞看出他在細心觀(guān)察？學(xué)生
找得很準，理解得也很好，為下面仿寫(xiě)環(huán)節也做好了鋪墊，竺可楨得形象也更加豐滿(mǎn)。
但是在課堂上，我覺(jué)得自己沒(méi)有很好地掌握學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，課堂中自己的教學(xué)機智有待培養，適時(shí)地對學(xué)生的發(fā)言和朗讀等給予恰如其分的點(diǎn)評也需要進(jìn)一步提高。另外，整堂課中對最后一篇日記的朗讀花了較長(cháng)時(shí)間，沒(méi)有把握好，這樣影響到了下面的教學(xué)環(huán)節，使仿寫(xiě)這一環(huán)節不能在課堂中完成，是一個(gè)遺憾。教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，“沒(méi)有最好，只有更好”，相信教學(xué)也會(huì )在不斷研究，不斷創(chuàng )新中提高。
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