《小蜻蜓旅行記》優(yōu)秀教學(xué)反思
《小蜻蜓旅行記》是一年級第二學(xué)期的一篇課文。教學(xué)《小蜻蜓旅行記》一課時(shí)，我發(fā)現課文中第二、第三小節段式一樣，都對蝴蝶飛到某個(gè)地方看見(jiàn)某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行詳細描寫(xiě)，于是我就歸納了這兩小節的寫(xiě)法，設計了一個(gè)句式：“小蜻蜓飛過(guò)——（哪里），看見(jiàn)——————（誰(shuí)在干什么）”提出要求，讓學(xué)生根據課文內容把這句話(huà)說(shuō)完.
任務(wù)提出后，學(xué)生就饒有興致地帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文，然后在小組中分別進(jìn)行了交流。由于文章內容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學(xué)生比較容易的進(jìn)行了補充和概括。也就是說(shuō)，通過(guò)完成句式，學(xué)生對課文的內容有了進(jìn)一步的了解.
接著(zhù)，根據課文第四節對蜻蜓飛過(guò)之處是簡(jiǎn)略描寫(xiě)的，這里就有了可以發(fā)揮的.空間，此時(shí)讓學(xué)生充分想象，再次運用這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，使得學(xué)生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運用中，其功效也得到了最大化。
因此，我覺(jué)得立足教材，挖掘教材，以點(diǎn)帶面，適時(shí)適地地滲透一些的方法，以簡(jiǎn)單的句式訓練這把金鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生對全文的理解，并且進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學(xué)生會(huì )讀、會(huì )說(shuō)，繼而逐步會(huì )寫(xiě)。
【《小蜻蜓旅行記》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小蜻蜓》教學(xué)反思12-25
小蜻蜓教學(xué)反思03-29
《小蜻蜓》教學(xué)反思10-31
《小蜻蜓》教學(xué)反思范文12-18
《小蜻蜓》教學(xué)反思范本06-15
音樂(lè )小蜻蜓教學(xué)反思01-07
《輪胎旅行記》教學(xué)反思01-02