《燃燒與滅火》第二課時(shí)的教學(xué)反思

　　反思：

　　本節課充分運用現代化教學(xué)手段，將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科有機整合很好的完成了教學(xué)目標，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，直觀(guān)形象的視頻、圖片資料有效的完成了情感目標的教學(xué)，改變了原有的枯燥單一的教學(xué)模式。啟發(fā)——探究的教學(xué)模式在培養能力的同時(shí)完成了知識目標的教學(xué)，學(xué)生在掌握知識的同時(shí)也積累了生活常識，掌握了自救知識。 成長(cháng)記錄卡的設計為教師了解學(xué)生在

　　通過(guò)此次學(xué)習，讓我認識到了備課中的不足，也從中看到了問(wèn)題。

　　如在備課中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生缺少具體的了解，不能掌握每名學(xué)生真正的知識水平，在課前準備上過(guò)分的強調了自我在備課中的主導作用，忽略了備學(xué)生，只是一味的在發(fā)揮自己的'特長(cháng)，忘記了讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己，發(fā)展自己、創(chuàng )新自己。

　　課堂形式過(guò)于模式化，在課前準備中應通過(guò)問(wèn)題導讀單，問(wèn)題生成單等掌握學(xué)生存在的真正問(wèn)題，有目的的設計解決問(wèn)題的教學(xué)內容和練習內容，課堂流程過(guò)于單一，沒(méi)有考慮到課堂的多變性，多給學(xué)生空間注重培養他們的創(chuàng )新能力。

　　教師在備課中應注重學(xué)生的個(gè)體差異，在充分了解掌握學(xué)生中真正存在的問(wèn)題后有針對性的設計教學(xué)和練習，結合問(wèn)題設計出有自己特色、充分發(fā)揮自我特長(cháng)的課堂，設計的過(guò)程中應多設計合作探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng )新，設計多條思路以便應變在課堂中出現的各種問(wèn)題。

　　心得：

　　充實(shí)自己、豐富知識、掌握多種技能；不斷學(xué)習、接收新的教學(xué)理念；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生設計情境； 建立課程資源體系，參考教學(xué)資源，合理設計。只有這樣才能備好每一節課。

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