滬教版《天才之路》優(yōu)秀教學(xué)反思
“一篇美文就是一塊閃光的瓷片，就是一段人生，甚至就是一段歷史。閱讀它們，就會(huì )強壯我們的精神，豐富我們的心靈�！�
《天才之路》這篇文章講的是巴西球王貝利小時(shí)候的故事。貝利的成材故事告訴我們，一個(gè)人的成長(cháng)既要有別人的愛(ài)心，也要有自己愛(ài)心的奉獻。貧窮并不阻擋貝利表達愛(ài)心。聯(lián)系今天多數學(xué)生，受到來(lái)自各方面太多的愛(ài)，習以為常，不思回報，貝利的故事有很深的教育意義。沒(méi)有素不相識的足球教練的愛(ài)心，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運動(dòng)員，也不可能顯露他的足球才華。文章最后一段是一個(gè)含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自己的愛(ài)心去回報，他才能得到更多人的關(guān)懷，一步一步成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生互動(dòng)是一種最有效的表現形式，因為不同類(lèi)型、不同結構的學(xué)生可以互補。對重點(diǎn)句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習，分別尋找貝利對教練的愛(ài)心和教練對貝利的愛(ài)心，然后通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，最后交流對這不同的愛(ài)心感悟。通過(guò)小組內的合作互助學(xué)習，學(xué)生個(gè)體對所閱讀的'知識能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學(xué)生的思維。
或許是情感的認同，在教學(xué)中我們可以驚喜地發(fā)現，學(xué)生學(xué)得很投入，他們的情感世界隨著(zhù)文本逐漸豐富。伴隨著(zhù)想象說(shuō)話(huà)，課堂上那些發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，不就是孩子那一顆顆純潔而真誠的心靈嗎？而這種隱性知識的獲得得益于教師對文本地鉆研，對學(xué)生心理的把握
教學(xué)后，我深深感到：課堂教學(xué)的有效得益于學(xué)生學(xué)習的有效，這里難點(diǎn)的突破，不是教師給予的，而是通過(guò)學(xué)生不斷的解讀，自我體驗獲得的。
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