滬教版一年級語(yǔ)文《小豬問(wèn)路》優(yōu)秀教學(xué)反思
《小豬問(wèn)路》是一篇常識性的小童話(huà)。篇幅中等，內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。依據本單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目標，制訂了適合本班的教學(xué)目標,即：生字識記要求、詞語(yǔ)積累、新筆畫(huà)的認知、朗讀要求及說(shuō)話(huà)訓練，均在課堂上一一達成�？梢�(jiàn)，依據教材內容所設定的教學(xué)目標，比較合理、貼切、有效。因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習積極性高漲。
在學(xué)習生字“豬”時(shí)，學(xué)習了新的部首“反犬旁”，并復習了帶有反犬旁的熟字，如：貓、狐貍、狗……學(xué)生對熟字的回憶比較清晰，回答范圍較廣。認識了新筆畫(huà)“彎鉤”，學(xué)生描紅兩遍后，就出示了課題、齊讀。從學(xué)生朗讀課題的'情況看，他們已經(jīng)開(kāi)始喜歡這個(gè)故事了。整個(gè)復習導入環(huán)節，緊湊有效，同時(shí)也一定程度上激起了學(xué)生想進(jìn)一步了解主人公，了解故事的興趣。
接著(zhù)，利用媒體課件，播放課文動(dòng)畫(huà)，整體感知全文。這樣有利于養成學(xué)生良好的收看與傾聽(tīng)習慣，還很自然的將孩子帶到課文的情境中去。在學(xué)習生字的板塊中，教師設計為小組合作學(xué)習，要求學(xué)生按照自學(xué)要求，逐一完成。學(xué)生的討論十分熱烈，紛紛交流自己獨特的識字心得，真正起到了合作互助的目的。
在朗讀環(huán)節中，教師通過(guò)指名讀、合作讀、男女生賽讀、引讀等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗讀。再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行指導朗讀。課文中的知識點(diǎn)是關(guān)于本文中提到的烏龜與大象的基本知識，既是對課文內容的總結，又為“小豬應該這樣問(wèn)路”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生的口頭表達能力得到有效的鍛煉。
在課堂教學(xué)中，也有一些不足之處：比如生字教學(xué)在時(shí)間把握上，還不夠緊湊。如在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，有詳有略，那就更好了。
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