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《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設計及反思
【設計理念】
本設計力求為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛(ài)之情。引導小學(xué)生喚起自身的體驗，把課內語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．學(xué)會(huì )收集信息、運用信息。
4．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教會(huì )學(xué)生識記數量較多的生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛(ài)和向往之情。
【課前準備】
1．教師準備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、情境導入，談話(huà)激情
1．談話(huà)：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話(huà)過(guò)渡，引出新課，出示課題。
其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習的第12課。
【出示課題，學(xué)生齊讀課題�！�
�。墼O計意圖］
情感是以認知為前提的。一開(kāi)始上課，老師就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的開(kāi)課，激發(fā)師生互動(dòng)，通過(guò)對已學(xué)內容的復習喚起學(xué)生的情感基礎，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1．教師：請大家打開(kāi)課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。墼O計意圖］語(yǔ)文教學(xué)應該以讀為本，引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學(xué)生側重于讀準生字字音，整體感知語(yǔ)言。
3．檢查學(xué)生學(xué)習生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認讀生字，交流識記方法。）
�。墼O計意圖］通過(guò)伙伴合作學(xué)習法學(xué)習生字，符合低年級學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�2）誰(shuí)愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會(huì )認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會(huì )讀嗎？會(huì )讀的小朋友請大聲地讀出來(lái)；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì )讀的小朋友也跟著(zhù)大家小聲地讀一讀�！緦W(xué)生齊讀生字�！�
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1．教師過(guò)渡：真棒！看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來(lái)了。②長(cháng)安街、天安門(mén)、廣場(chǎng)四周很美。③寫(xiě)環(huán)形路美。④寫(xiě)王府井真美。⑤寫(xiě)故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習本篇課文之前，讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
�。墼O計意圖］讓學(xué)生觀(guān)看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6．請學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方，就用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。
�。墼O計意圖］讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式去學(xué)習，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標準》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習方式的權利。在學(xué)習過(guò)程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習氛圍。
教師：你能把自己覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的.地方讀給大家聽(tīng)嗎？
7．相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長(cháng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。
長(cháng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長(cháng)安街。每當夜幕降臨，長(cháng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(cháng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車(chē)閃爍著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(cháng)安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰(shuí)能把這句話(huà)讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。墼O計意圖］利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過(guò)觀(guān)看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段，再現夜晚長(cháng)安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
�。�5）過(guò)渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門(mén)城樓及詞語(yǔ)（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來(lái)看，在燈光的照射下，天安門(mén)城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話(huà)讀懂了。
�。�4）讓我們再來(lái)美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過(guò)渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話(huà)，我們還可以怎么說(shuō)？【課件出示說(shuō)話(huà)練習：】
我會(huì )說(shuō)：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
�。墼O計意圖］在指導學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識的訓練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的詞語(yǔ)可以表達同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，看圖自由練說(shuō)，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
�。�3）過(guò)渡：是��！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著(zhù)美麗的北京�！�
“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著(zhù)（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話(huà)讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書(shū)寫(xiě)生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰(shuí)（ ）單（ ）句（ ）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分 十 扌 → 扮 樂(lè ) 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，復習導入
1．同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《北京亮起來(lái)了》一課，誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開(kāi)火車(chē)認讀�！�
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美？（導入學(xué)習新課）
�。墼O計意圖］親情談話(huà)，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節。
二、學(xué)習新課文，理解新內容
1．親情過(guò)渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了？
�。�1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過(guò)觀(guān)察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來(lái)看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀(guān)察比較）
�。墼O計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過(guò)觀(guān)察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等方法更有實(shí)效。
教師講述：改革開(kāi)放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街 （教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）你想對他的朗讀說(shuō)些什么？（師生評議讀書(shū)）如果要你讀，你準備怎么讀？
�。�5）小朋友們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
�。�6）誰(shuí)想來(lái)試一試？（想讀的站起來(lái)齊讀）
�。�7）過(guò)渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著(zhù)她，長(cháng)長(cháng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰(shuí)能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
�。�3）我們女孩子先來(lái)讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）
�。�4）男孩子會(huì )比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
�。墼O計意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長(cháng)安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門(mén)城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長(cháng)安街等課件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使他們體會(huì )到課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。
6．引導學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
�。墼O計意圖］引導小學(xué)生通過(guò)感悟賞讀，學(xué)生一定會(huì )有感而發(fā)，朗讀應該飽含贊美之情。
7．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話(huà)）
�。�1）小結過(guò)渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
�。�2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說(shuō)呢？（引導小學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ本┑母惺�。�?/p>
�。墼O計意圖］
引導再次觀(guān)看北京夜景課件，使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學(xué)生主體的充分尊重，也是對學(xué)生獨特感受的尊重。
8．全班配樂(lè )賞讀全文。
�。墼O計意圖］
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)入情入境，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)充分活躍起來(lái)，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3．展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書(shū)籍等，組織學(xué)生自由參觀(guān)交流。
�。墼O計意圖］
讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料，既積累了知識，也培養了學(xué)生收集信息、運用信息的能力，為學(xué)生拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。
4．過(guò)渡：看來(lái)小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉城市名）也是一座美麗可愛(ài)的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)××（家鄉城市名）吧！
5．播放家鄉城市夜景課件“美麗的××”，學(xué)生觀(guān)看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí)，不禁嘆道：“家鄉也亮起來(lái)了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。）
6．積累與運用，用本節課中學(xué)到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。
教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示說(shuō)。
�。墼O計意圖］
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語(yǔ)言的過(guò)程。
五、總結全文
大家說(shuō)得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細心地關(guān)注著(zhù)自己家鄉一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──××城市明天一定會(huì )變得越來(lái)越美，越來(lái)越好！
�。墼O計意圖］
總結談話(huà)，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)習這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學(xué)方式，根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
在本課教學(xué)中，教師用生動(dòng)、形象、準確、富有感染力的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設情感畫(huà)面，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色。如在指導朗讀文中描寫(xiě)“長(cháng)安街、王府井”等句子時(shí)，本設計力求通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，及多媒體課件演示，為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價(jià)的方式，從而誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛(ài)。在此基礎上，讓學(xué)生觀(guān)看課件“可愛(ài)的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來(lái)介紹介紹××（家鄉城市名）的夜景。
這樣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果和感悟成果，把課內語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。