沿江地帶的工業(yè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理保護教學(xué)反思范文

　　本節課考慮到八年級學(xué)生的現狀，課本中地圖比較多而且信息量也較大，我采取了分組討論、讀圖分析歸納總結和講解相結合等多種教學(xué)方法，注重引導學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現以學(xué)為主體，以教師為主導的教學(xué)理念，充分調動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。

　　教學(xué)設計方面，我在認真鉆研教材的基礎上，以課程標準為依據，結合自身教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的現狀（經(jīng)過(guò)近兩年的地理學(xué)習，八年級學(xué)生已具備了一定的讀圖分析能力和歸納概括的能力。同時(shí)，他們也具有初中生特有的好奇心強，實(shí)踐興趣濃，小組合作意識強等心理特點(diǎn)。）進(jìn)行設計教學(xué)，按學(xué)科特色以圖為中心，通過(guò)師生共同交流、探究及小組討論形式，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)課堂小結、課后練習等形式落實(shí)知識點(diǎn)，努力做到面向全體學(xué)生，具有實(shí)效性。

　　在研討生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及防治措施時(shí)，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維，利用以前所學(xué)的知識和資料充分去討論、去辯解，因為在討論和辯解時(shí)，更加深了問(wèn)題的理解，可是由于時(shí)間關(guān)系只能采取分四個(gè)小組各自討論一個(gè)問(wèn)題，這樣限制了學(xué)生對其他三個(gè)問(wèn)題的處理和理解深度。

　　通過(guò)本課的.設計和教學(xué)活動(dòng)，使我感覺(jué)收獲頗多：首先，要想獲得課堂教學(xué)的高效和成功，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。其次，對于重難點(diǎn)知識的落實(shí)，關(guān)鍵之一是根據學(xué)生原有知識和經(jīng)驗等儲備情況，適時(shí)調整教材和教學(xué)的進(jìn)度。此外，留給學(xué)生適當的思維空間，你會(huì )發(fā)現他們的創(chuàng )意無(wú)限。

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