第三課時(shí)課后反思、評析、教學(xué)建議范文
一、課后反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
《品德與社會(huì )》是一門(mén)以學(xué)生社會(huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。它強調學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過(guò)體驗、探究、解決問(wèn)題等多種學(xué)習方式實(shí)施課程。所以，就本課時(shí)來(lái)說(shuō)，所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體，教學(xué)過(guò)程清晰。
在《買(mǎi)賣(mài)中的道德》的教學(xué)中，執教者主要設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節，首先通過(guò)猜商品廣告、表演廣告及教材P82小品導入本課，通過(guò)小文和樂(lè )樂(lè )對廣告的不同看法，使學(xué)生體會(huì )虛假廣告廣泛存在于人們的生活中，引導學(xué)生展開(kāi)對相信廣告和不相信廣告進(jìn)行一場(chǎng)辯論，使學(xué)生正確認識廣告，做一個(gè)聰明的消費者。其次，通過(guò)日常生活中賣(mài)方、買(mǎi)方道德行為的實(shí)例，讓學(xué)生談自身購物時(shí)要遵守的誠信的感受，認識到“誠信”既是經(jīng)商的第一要素，也是做人的根本。最后，執教者以搶答的形式和寫(xiě)“購物小提示”的方法對教學(xué)內容進(jìn)行鞏固與反饋檢查。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。
2、符合大綱要求，切合學(xué)生實(shí)際。
本課的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對本課內容很感興趣，學(xué)生列舉出身邊鮮活的事例，并談出了自己的認識，這些認識在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導與點(diǎn)撥下，發(fā)揮了重要的教育價(jià)值。
3、教學(xué)方法重視調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性。
為了更好的達到課程目標，突出本學(xué)科的特色，改變學(xué)生的學(xué)習方式，執教者主要是以調查、討論、體驗等方式來(lái)設計和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程。執教者利用多媒體教學(xué)手段，從學(xué)生的視角出發(fā)，盡量還原學(xué)生的生活。比如：導入部分的錄像，把課堂學(xué)習帶到了每一個(gè)學(xué)生的日常生活之中。學(xué)生匯報自己的購物與廣告的關(guān)系，更是使學(xué)生回歸了屬于他們自己的生活。在判斷廣告真假這一環(huán)節，設計用辯論的形式進(jìn)行，加強了學(xué)生對廣告的認識，培養了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結合學(xué)科特點(diǎn)，滲透重點(diǎn)內容教育，培養良好習慣。
新課程倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，強調教育回歸兒童生活，強調寓教育于學(xué)生自主的活動(dòng)之中。在教學(xué)中，執教者通過(guò)辯論、交流、討論、表演等多樣的教學(xué)形式，努力營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，引導學(xué)生關(guān)注身邊的現實(shí)生活，從多角度感受商業(yè)生活中買(mǎi)賣(mài)雙方的道德問(wèn)題，真正理解“誠信”的深刻含義。本課題教學(xué)案例的教學(xué)環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。
5、大量開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
本節課還很重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運用，報刊、超市、師生以至學(xué)生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著(zhù)生活的原色，是對教材的極大補充，這些資源的合理運用，使其價(jià)值超越了教材本身，體現了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，返回來(lái)看，正是由于在這一課題的教學(xué)通過(guò)辯論、交流、討論、表演、實(shí)地錄像等多種形式進(jìn)行，所以學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與，取得較好的學(xué)習效果。
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1、學(xué)生交流不夠深入。
如在小組以最快速度寫(xiě)一份“購物公約”的這一環(huán)節中，執教者要求學(xué)生利用看到的錄像片段開(kāi)展小組交流，但學(xué)生交流過(guò)程中還有一點(diǎn)拘謹，放不開(kāi)，只限于個(gè)別的學(xué)生，沒(méi)有做到每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )。執教者應該用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，激起學(xué)生大膽交流的熱情，將本節課又推向另一個(gè)高潮。
2、對學(xué)生的課堂評價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對學(xué)生表現的評價(jià)，教師適當、到位的評價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習可能性最高水平。而教師過(guò)于平淡的，不夠針對性的評價(jià)，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。由于一開(kāi)始的時(shí)候，執教者讓學(xué)生表演自己認識的廣告時(shí)，執教者僅僅是看和聽(tīng)了學(xué)生的表演，而沒(méi)有給予充分而鼓勵的評價(jià)。在此已經(jīng)就不能很好地激起學(xué)生學(xué)習這節課的熱情，在今后的教學(xué)中，必須在要加強這一方面的鍛煉。
3、語(yǔ)言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師的語(yǔ)言要抑揚頓挫，動(dòng)作要得生動(dòng)可愛(ài)。每個(gè)教師都會(huì )在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格。在課堂中的某些環(huán)節里，執教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、課例評析：（海洲片綜合科組）
王老師的這節課是北師大版“品德與社會(huì )”第六冊第六單元主題三“購物的學(xué)問(wèn)”中的'第三課時(shí)《買(mǎi)賣(mài)中的道德》的教學(xué)。在本節課中，王老師能以扎實(shí)的基本功巧妙地從三年級學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感觀(guān)刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。整節課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學(xué)效果。這節課“妙”在幾個(gè)方面：
1、在導入新課時(shí)，王老師以一個(gè)猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生根據廣告語(yǔ)猜出商品，從而引出“廣告”，順理成章地進(jìn)入了教學(xué)內容。接著(zhù)初讀了課文后，使學(xué)生快速地理解了本課的學(xué)習重點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節設計過(guò)渡自然，安排順暢。表現在于“買(mǎi)”“賣(mài)”雙方學(xué)習的過(guò)渡自然。以學(xué)生的生活實(shí)踐和書(shū)本內容進(jìn)行有機的結合，實(shí)現了“品德與社會(huì )”的生活性與社會(huì )性，避免了死鉆書(shū)，死讀書(shū)的缺陷，更體現了教學(xué)環(huán)節給人以“實(shí)”的感覺(jué)。
3、教學(xué)過(guò)程中，王老師能以正反面教材進(jìn)行引導，特別是以正面的教學(xué)為重點(diǎn)。在商家方面，王老師舉出了在社會(huì )上出現的“誠信單位”代表——國際品牌“海爾集團”和我鎮的“歐普照明”進(jìn)行了解說(shuō)。而在顧客方面，王老師花心思錄制了學(xué)生在商場(chǎng)文明購物的正確做法的錄像進(jìn)行總結。這樣的正面教材能給學(xué)生一個(gè)正確的認識，一個(gè)對社會(huì )光明的認識。這樣使學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)的知識。
4、針對三年級的學(xué)生年齡學(xué)習的特點(diǎn)，在一系列的新課學(xué)習后，學(xué)生會(huì )出出疲憊、厭煩的情緒。此時(shí)，王老師又創(chuàng )設了一個(gè)搶答的游戲，激發(fā)學(xué)生去闖關(guān)，并在闖關(guān)過(guò)程中從不同角度感知、認識不同正確的文明購物行為，很好地讓學(xué)生從生活中感知所學(xué)的知識，拓展了知識面，享受到了學(xué)習的樂(lè )趣，知識運用的能力也得到了培養。
5、針對合作學(xué)習的小組模式，王老師還利用了四人小組的合作模式完成了“購物小提示”做到了總結、概括本課的重點(diǎn)學(xué)習內容，也提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
不足與改進(jìn)建議：
1、因為王老師是一名新教師，在教學(xué)的過(guò)程中還是出現緊張的表現。所以，在對學(xué)生的課堂評價(jià)還是做得不夠到位，這方面還需要加強。
2、小組活動(dòng)時(shí)，對中下生的兼顧力度還有待加強。
3、在交際活動(dòng)中，個(gè)別同學(xué)還存在不懂交流，不敢交流的情況，王老師要走進(jìn)小組中去，聆聽(tīng)、鼓勵這一類(lèi)的個(gè)別學(xué)生。
三、教學(xué)建議：
1、上課教師及學(xué)校簡(jiǎn)介：
本課例執教者教齡三年，擔任三年級的品德與社會(huì )教學(xué)。本學(xué)校是鎮區小學(xué)，屬于市一級學(xué)校，學(xué)生學(xué)“品德與社會(huì )”的興趣比較濃厚，但相比城區，學(xué)校的學(xué)習氛圍不夠濃厚；學(xué)生自主實(shí)踐的能力相對來(lái)說(shuō)較弱，學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)也參差不齊。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候要先從基礎入手，兼顧中下層學(xué)生的學(xué)習能力。
2、參考本課例注意事項：
本課的教學(xué)設計和教學(xué)內容是結合執教老師所教學(xué)生的實(shí)際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時(shí)，有針對性地作一些調整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據生活環(huán)境對課外的廣告內容、生活現實(shí)中購物時(shí)的經(jīng)歷進(jìn)行分類(lèi)等，也可適當增加堂上搶答的練習。如果是一般的農村小學(xué)，學(xué)生基礎較薄弱，本課的教學(xué)容量就要適當刪減，還要適當延長(cháng)學(xué)生對文明購物的行為操練，確保學(xué)生很好地吸收課本的新知識。在匯報“購物小提示”的教學(xué)方面用多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行個(gè)體抽查鞏固。
對于參考本課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集上當受騙的購物經(jīng)歷部分可根據學(xué)生實(shí)際情況而定。如果學(xué)生實(shí)在是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，教師不必勉強，可順水推舟而說(shuō)，社會(huì )存在誠信經(jīng)營(yíng)的單位是很多的，不誠信的單位只是個(gè)別而已。
2、搶答游戲環(huán)節都是學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，如果不進(jìn)行游戲的話(huà)，對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。
3、課中用到的一些名詞，如“誠信”“文明”就要加以強調
4、課前除準備好教具外，還需作好小組活動(dòng)的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、學(xué)校受條件限制，教室沒(méi)有電腦等設備的老師，可以用圖片、舉例等做法進(jìn)行搶答游戲。在匯報“購物小提示”時(shí)，學(xué)生可直讀答案。
5、教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生思考買(mǎi)與賣(mài)的道德，因此不必在活動(dòng)形式上過(guò)于求“精”，準備和實(shí)際活動(dòng)的重點(diǎn)在于引起學(xué)生真正的思考。
6、教師針對各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
希望這個(gè)課例能給其他老師的教學(xué)帶來(lái)一定
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