《字典公公家里的爭吵》教學(xué)反思
《字典公公家里的爭吵》是人教版第五冊教材里八篇選讀課文其中的一篇。
這首童話(huà)詩(shī)以字典公公的家庭為背景，講了一些標點(diǎn)符號只想當這個(gè)家庭的主人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭吵不休。諷刺了那些只看到自己的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)，而看不到他人的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)的行為；教育人們要團結協(xié)作，既要看到自己的長(cháng)處，也不要貶低他人的價(jià)值。
教材編者安排選讀課文的意圖是增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生閱讀自我檢測提供材料。選讀課文常采用的教學(xué)方式有：
1、根據學(xué)生的實(shí)際情況確定全部使用或部分使用，有的課文配合單元組教學(xué)使用。
2、以學(xué)生獨立閱讀、自我檢測為主要形式，訓練、檢測學(xué)生的獨立閱讀的能力。結合課文的具體內容，擬出自學(xué)提綱供學(xué)生自讀自測使用。
3、配合期末總復習用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學(xué)生熟練地查字典、 獨立識字，通過(guò)默讀課文，聯(lián)系上下文或其他方法，理解詞語(yǔ)和句子，把握課文的主要內容，體會(huì )課文的思想感情及一些詞句在表情達意上的作用。
4、要提倡學(xué)生積累語(yǔ)言，可鼓勵學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，如果有體會(huì )和感想，可以和同學(xué)交流，有興趣還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
5、作為速讀訓練的材料。
我根據《字典公公家里的爭吵》一文的'特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設計。步驟是：1、趣味故事熱身；2、欣賞兩首有趣的兒童詩(shī)，激發(fā)興趣；3、學(xué)習兒童詩(shī)《字典公公家里的爭吵》，學(xué)會(huì )正確使用標點(diǎn)符號，并從中明白“團結合作”的道理，運用于生活當中。4、仿寫(xiě)兒童詩(shī)。無(wú)論是口頭語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言都是訓練出來(lái)的。仿寫(xiě)是必要的寫(xiě)作練習。5、推薦兒童詩(shī)，學(xué)生課后閱讀兒童詩(shī)。
設計的主要意圖是充分挖掘選文價(jià)值，在學(xué)會(huì )運用標點(diǎn)符號、明白道理的基礎為學(xué)生們推開(kāi)一扇兒童詩(shī)的閱讀、寫(xiě)作之窗。
朱作仁先生說(shuō)：“沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )造，模仿是創(chuàng )造的基礎�！边x讀課文《字典公公家里的爭吵》即是很有代表性的模仿對象。
整節課的課堂氛圍是輕松愉快的，因為兒童詩(shī)里描摹的就是孩子們的世界，分角色表演朗讀也是學(xué)生們喜歡的朗讀方式。整堂課比較順暢，教學(xué)目標基本完成，重難點(diǎn)也有較好地突破，領(lǐng)悟標點(diǎn)符號的作用所安排的對比練習，效果較好。
從學(xué)生仿寫(xiě)的情況來(lái)看，學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)兒童詩(shī)，能模仿課文寫(xiě)出文具用品的特點(diǎn)，并揭示出較為深刻的道理。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在領(lǐng)悟標點(diǎn)符號的作用時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生區別比較，自讀自悟，但在時(shí)間上要把握好。仿寫(xiě)時(shí)可多提供一些材料。
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