《字典公公家里的爭吵》最新教學(xué)設計
一、導入：
同學(xué)們好，朱老師今天很高興，因為又和我的小朋友們見(jiàn)面了，大家歡迎不歡迎？老師有個(gè)小小的要求，伸出你的手，留下最能干的那只，現在由它為我們做一件事──為我們今天的相逢鼓掌�。▽W(xué)生為難）
師：一個(gè)巴掌拍不響，是吧？朱老師給大家出難題了吧？是呀，怎么辦呢？想一想,辦法總會(huì )有的。除了請出它的長(cháng)期合作伙伴之外，還可以……（師以自己的右手去擊一位學(xué)生之手）兩個(gè)同學(xué)配合一下試試！
師：多么熱烈的掌聲��！
同學(xué)們，許多事情看上去很簡(jiǎn)單，比如系紅領(lǐng)巾啊，洗手啊，可是要讓一只手去做，簡(jiǎn)單的事也變難了；許多事情我們自己就能做好，可有的事兒還必須大家一起來(lái)完成。
在字典公公的家里，有幾位小成員，它們明明是天天在一起做事，卻人人都只看到自己的長(cháng)處，看不到別人的功勞，因而就發(fā)生了一次小小的爭吵。
二、朗讀感悟，掌握標點(diǎn)用法，體驗思想感情：
1．147頁(yè)。自由讀，字典公公家里吵吵鬧鬧的，爭個(gè)不休的都有誰(shuí)？把它們找出來(lái)，在書(shū)上做個(gè)記號。想一想，他們?yōu)槭裁词聝涸跔幊嘲。?/p>
明確：原來(lái)是都想當家庭的主角，坐上第一把交椅呀！
2．既然是爭個(gè)不休也沒(méi)有結果，那咱們給他們評評理吧。要是能再現一下那個(gè)情景多好呀！分角色表演讀，帶上表情動(dòng)作，用適當的語(yǔ)氣，邊讀邊適當地演一演。聽(tīng)的同學(xué)思考：幾位爭吵者所說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？
3．讀悟3-7小節
�、牛▽Υ鞲袊@號頭飾的孩子說(shuō)）剛才，是你感嘆號最沉不住氣，先發(fā)言，聲音像敲鼓一樣響亮有力。（對全體說(shuō)）那他的話(huà)有沒(méi)有道理呢？師生對讀第3節
討論明確：前半句有道理，它確實(shí)能表達強烈的感情。當句子后面出現了他的身影的時(shí)候，這個(gè)句子就帶著(zhù)強烈的感情。比如：標點(diǎn)符號的作用真是太大了！
你這樣說(shuō)話(huà)可不好！
但后半句就不對了，如果全文每句話(huà)都用感嘆號，是什么情況、。（那就要把讀的人累死，把聽(tīng)的人笑死啦。）大家試試：
天黑了！圓盤(pán)似的月亮高高地掛在天空中！大家累了一天！安然地進(jìn)入了夢(mèng)鄉！在這夜深人靜的時(shí)候！字典公公家里的標點(diǎn)卻爭吵了起來(lái)！
首先上場(chǎng)的是感嘆號！他大搖大擺地走了出來(lái)！嗓門(mén)大得就像銅鼓敲！句子里我最重要！假如沒(méi)了我！作者也不能發(fā)自?xún)刃牡匕迅星楸磉_出來(lái)！所以！我比你們都重要！
怪不得他的話(huà)招來(lái)一陣嘲笑呢。我要對感嘆號說(shuō)──（任意指定學(xué)生）哪種標點(diǎn)符號都很重要。改標點(diǎn)。
�、聘袊@號說(shuō)的又不全在理,所以他的話(huà)就站不住腳,大家都開(kāi)始嘲笑他.其中最不服氣的是誰(shuí)呀？你呀，小問(wèn)號�。。ㄖ复鲉�(wèn)號頭飾的學(xué)生。）對全體：咱們好好聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)的在不在理。師讀第4節前二句，指定的“小問(wèn)號同學(xué)”讀后二句。
生討論，明確：它確實(shí)能提出問(wèn)題，引人思考，但他撇著(zhù)嘴從鼻子里哼出來(lái)的那一聲太讓人不舒服了，他也太自以為是了吧？
事實(shí)上，它確實(shí)功勞不小，用處很大哪！有個(gè)故事能說(shuō)明這一點(diǎn)：
雨果是法國十九世紀的大作家，當他寫(xiě)完《悲慘世界》后，把稿子寄給了出版商。過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，雨果仍不見(jiàn)他的書(shū)出版，便給出版商寫(xiě)了一封信，內容是﹕“？出版商見(jiàn)信后馬上回信，內容是﹕“﹗”不久，這本書(shū)就出版發(fā)行了。這兩封由標點(diǎn)符號寫(xiě)成的信，是世界上最短的信，你能讀懂嗎？
幻燈揭示含義。
看來(lái)問(wèn)號是有長(cháng)處，可他卻反問(wèn)別人，一個(gè)勁強調自己的作用，太輕視別人了吧？要是它換種語(yǔ)氣──“要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，就不能引起讀者的思考啦！”那我就喜歡他啦。
�、切《禾柡托☆D號姐妹倆，你別以為它們小就肯吃虧，瞧，她倆手拉手來(lái)了，這兩位說(shuō)起話(huà)來(lái)也是頭頭是道。（指兩位戴逗號頓號的頭飾的同學(xué)，）第5節師讀前兩句，二生接讀后兩
問(wèn)：他們說(shuō)的在不在理？
話(huà)是在理，他們在文中形成一個(gè)個(gè)應有的小停頓，這些停頓，讓讀的'人喘喘氣，讓聽(tīng)的人來(lái)得及思考，文章里，他倆表示小停頓，還有分號、句號、感嘆號、問(wèn)號，表示較大的停頓。沒(méi)有它們，會(huì )怎樣呢？舉例：
小問(wèn)號和感嘆號爭個(gè)不休正當它們扭成一團的時(shí)候小逗號和頓號也手拉著(zhù)手來(lái)了它們說(shuō)文章里要是沒(méi)有它們的話(huà)文章就像一根長(cháng)長(cháng)的面條感嘆號不服氣，朝他倆吹胡子瞪眼后來(lái)小逗號從口袋里拿出一篇文章讓感嘆號來(lái)念感嘆號一看只見(jiàn)文章的結尾才有自己的蹤影其他什么標點(diǎn)符號也沒(méi)有感嘆號深深地吸了一口氣，開(kāi)始讀了起來(lái)剛讀了一半感嘆號就面紅耳赤氣喘吁吁再也讀不下去了。
逗號和頓號雖然在文章中作用很重要，可它們還是只看到了自己的長(cháng)處，看不到別人也像它們一樣不可缺少。要是他們再多說(shuō)一句：“我們知道，大家的作用都很重要”就好了。嘗試給上面的文段加標點(diǎn)。
�、葘W(xué)問(wèn)最深，說(shuō)起話(huà)來(lái)總是語(yǔ)重心長(cháng)的省略號，它會(huì )怎樣為自己表白呢？二生分角色讀第6節。
它話(huà)說(shuō)一半，故作深沉。賣(mài)弄自己能夠不言自明，能夠代替很多內容。這一點(diǎn)確實(shí)無(wú)人能替，無(wú)人能比。例如：他那人……不說(shuō)你也知道。
在北京，我參觀(guān)過(guò)不少名勝古跡：長(cháng)城、故宮、天安門(mén)……
�、砂瓷厦娴姆椒�，自己研讀第7節
句號表示一個(gè)意思說(shuō)完，一句話(huà)終結�！爸挥形也攀俏恼碌闹鹘恰碧笱圆粦M、自以為是了。
4．句號說(shuō)的顯然不對，那么誰(shuí)能告訴他們，誰(shuí)才是真正的主角呢？我要對標點(diǎn)符號說(shuō)──
生發(fā)言。明確：不要為了抬高自己，而去貶低別人。不能只看到自己的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)而輕視別人。團結起來(lái)力量大。魚(yú)不能離水，雁不能離群。柴多火焰高，人多辦法好。人心齊，泰山移。一人難唱一臺戲。
師建議：字典公公看到了他們爭吵的全過(guò)程，發(fā)現了它們的錯誤，他老人家怎么說(shuō)的呢？齊讀第8節。
三、拓展延伸
爭吵平息了，標點(diǎn)符號們都陷入了沉思。之后呀，字典公公家里就再也沒(méi)有爭吵啦，可字典公公家里每天還是熱熱鬧鬧的。那是他們的歡聲笑語(yǔ)��！
字典公公家里的歡笑
字典公公家里吵吵鬧鬧（一片歡笑），
吵（笑）個(gè)不停的是標點(diǎn)符號。
看他們的眼睛瞪得多大（瞇成細縫），
聽(tīng)他們的嗓門(mén)提得多高（嗓音銅鈴般美妙）。
感嘆號拄著(zhù)拐杖（樂(lè )得直不起腰），
小問(wèn)號張大耳朵（生怕聽(tīng)不著(zhù)），
調皮的小逗號急得蹦蹦跳（這兒蹦一蹦，那兒跳一跳）
…………
字典公公點(diǎn)頭微笑，
拇指翹起舉得比頭頂還高：
你們說(shuō)得真好，
說(shuō)得真好！
滴水匯成了大江，
碎石堆成了海島。
十指需要配合，
雙手相互依靠。
孩子們，你們都很重要，
都很重要！”
小朋友，當你提筆寫(xiě)作的時(shí)候，
標點(diǎn)一家就要來(lái)敲門(mén)報到。
你可要動(dòng)動(dòng)腦筋，
幫它們把位置找好！
四、談收獲。
五、布置作業(yè)：
續寫(xiě)故事或把課文改寫(xiě)成故事。
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