《夸夸身邊的人》教學(xué)反思范文
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第八單元口語(yǔ)交際的內容是《夸夸我的同學(xué)》，我們科組《小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式口語(yǔ)交際教學(xué)研究》課題組的老師們在分析教材時(shí)將本單元口語(yǔ)交際的話(huà)題拓展為《夸夸身邊的人》。集體備課時(shí)老師們一致認為本次口語(yǔ)交際的最終目的應該是挖掘學(xué)生心底的那份善良，引導學(xué)生用真誠的心去看待身邊的人，與人相處時(shí)多發(fā)現他人的長(cháng)處，在夸獎中學(xué)會(huì )欣賞和感恩，創(chuàng )造和諧、美好的人際關(guān)系。訓練重點(diǎn)是：通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓練口頭表達能力，能發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。訓練難點(diǎn)是：掌握用具體事例真心實(shí)意地贊揚同學(xué)的表達方法，培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。經(jīng)過(guò)多次研磨，我覺(jué)得本課教學(xué)的成功之處有以下幾方面：
一、挖掘情感，激發(fā)學(xué)生由衷夸獎。
夸獎他人不僅僅是一種技巧，更多的應該是學(xué)生純潔情感的自然流淌。如果沒(méi)有激發(fā)學(xué)生人性深處的善的本性，即使學(xué)生掌握了夸獎別人的技巧，他們也僅僅是在口語(yǔ)交際課堂上的一個(gè)演員，不能發(fā)自?xún)刃娜バ蕾p別人，贊賞別人。一個(gè)人，如果心中裝著(zhù)魔鬼，那么他看別人總像魔鬼；如果他的心中裝的是天使，他看別人就像天使。為了雕琢學(xué)生心中的天使，本節課的'設計從始至終，我一直將真誠、善良的喚醒貫穿其中，其目的主要是讓學(xué)生能擁有一顆美好、善良的心。只有這樣，才能調動(dòng)學(xué)生的情感深處，用明亮的眼睛去發(fā)現他人的長(cháng)處，去真誠地贊美他人。
二、營(yíng)造夸獎氛圍，啟亮學(xué)生欣賞的眼光。
課堂上只是激發(fā)學(xué)生情感還是遠遠不夠的，要讓學(xué)生深切體驗到被夸獎的美妙愉悅。所以整節課我的每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、動(dòng)作都帶著(zhù)對學(xué)生由衷的贊賞。例如當不善言辭的學(xué)生在我的激勵下終于開(kāi)口時(shí)，我動(dòng)情地夸獎他；當一個(gè)學(xué)生發(fā)現了一個(gè)成績(jì)不太好的同學(xué)也有優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我及時(shí)夸獎學(xué)生有“一雙善于發(fā)現的眼睛”；在學(xué)生上來(lái)展示時(shí)親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，這些態(tài)勢語(yǔ)言都傳遞著(zhù)對學(xué)生的欣賞及鼓勵；又如在學(xué)生評價(jià)別人說(shuō)得好時(shí)，也讓他們由衷地贊贊自己等。這節課學(xué)生們沉浸在濃濃夸獎之中，豐富了孩子們的情感體驗，同時(shí)也喚醒了他們對別人的欣賞。為交際奠定情感基礎。
三、教師示范，為深入交流做好鋪墊。
學(xué)生一開(kāi)始的夸獎很空泛，教師的舉例子夸獎為學(xué)生展示了一個(gè)很清晰的示范，使學(xué)生能在老師的指導下一步步學(xué)會(huì )用具體的事例真心實(shí)意地贊揚他人。一開(kāi)始學(xué)生只會(huì )說(shuō)“你很樂(lè )于助人�！�、“你畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好�！薄澳愫軔�(ài)看書(shū)�！钡鹊�，在老師示范之后學(xué)生夸獎同桌書(shū)法好時(shí)能講到有一次同桌的書(shū)法作品和老師的書(shū)法作平放在一起，看不出哪幅是老師的，哪幅是同桌的；還有一位同學(xué)在夸贊保安叔叔時(shí)說(shuō)：“你每天早上那么早就站在學(xué)校門(mén)口迎接我們，很辛苦。謝謝你保安叔叔�！�
四、關(guān)注每個(gè)角色，提出不同交際要求。
夸者要“找優(yōu)點(diǎn)、真心夸，舉例子、說(shuō)清楚”，被夸者要“認真傾聽(tīng)、禮貌回應”，旁觀(guān)者要“認真傾聽(tīng)、禮貌點(diǎn)評、適當補充”這些要求都是在學(xué)生交際過(guò)程中由其他學(xué)生點(diǎn)評時(shí)總結老師板書(shū)出來(lái)的。這些交際要求關(guān)注到了交際過(guò)程中的每位學(xué)生的不同交際角色，使大家都能有“法”可依，隨時(shí)提醒自己的交際行為。
五、多層互動(dòng)，盡量保證人人參與。
口語(yǔ)交際課要求學(xué)生全員參與，要讓所有的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，仔細聽(tīng)，不能遺漏一個(gè)人�？谡Z(yǔ)交際課的教學(xué)中，往往是少數喜歡表現的學(xué)生樂(lè )于侃侃而談，而多數學(xué)生特別是一些性格內向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色。這節課中我盡量激勵每一位學(xué)生都全身心地投入，不但有傾聽(tīng)的機會(huì )，更有表達的機會(huì )，可以是面向全班的表達，也可以是小組內部、同桌之間等的交流。多層次的互動(dòng)才能保障到每一位學(xué)生參與交流。
這節課，還有許多遺憾的地方，比如在學(xué)生補充、應對這方面引導的還不夠，學(xué)生的評價(jià)不夠深入等。這些都有待以后不斷改進(jìn)。
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