《我有個(gè)筆友》教學(xué)反思

　　本課時(shí)是一節閱讀課，教學(xué)內容是關(guān)于兩封書(shū)信的閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀這兩封書(shū)信。這節課我通過(guò)學(xué)生比較感興趣的明星話(huà)題導入，運用與本節課內容相關(guān)的句型“What’s …h(huán)obby?”談?wù)撁餍堑膼?ài)好，讓學(xué)生運用He likes… 或 She likes…來(lái)描述自己喜歡明星的喜好，學(xué)生們積極踴躍地用英語(yǔ)流暢的表達自己喜愛(ài)明星的愛(ài)好，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生獨立閱讀的'習慣。先幫助學(xué)生掃清閱讀障礙后，讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀，分組討論，回答文后提出的問(wèn)題。以前上課總是讓學(xué)生聽(tīng)我去講解，這次把機會(huì )還給了學(xué)生，放手讓他們去嘗試總結出正確答案來(lái)。上完這節閱讀課，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助他們克服畏難情緒，增強閱讀理解的自信心。

　　給學(xué)生布置的課外作業(yè)是給自己的筆友或老師發(fā)一份電子郵件，當天晚上就收到了好幾個(gè)學(xué)生給我發(fā)的電子郵件，雖然只是幾句簡(jiǎn)短的英文描述，但是讓學(xué)生感受到了學(xué)習英語(yǔ)的作用，讓他們嘗試著(zhù)用英語(yǔ)去和別人進(jìn)行溝通交流，將知識從發(fā)散學(xué)習又回到了整體運用，真正做到了在實(shí)踐中的應用！

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