三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)反思
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
第二段教學(xué)時(shí)，我首先在學(xué)生自讀的基礎上讓他們找找哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)。學(xué)生很快找到了“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于、相距上千里”等詞，于是，我便很自然地出示了這一句話(huà)：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！比缓�，讓學(xué)生讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
這時(shí)，學(xué)生說(shuō)到了孔子一路上的艱辛，從這個(gè)“風(fēng)餐露宿”可以看出來(lái)；也有學(xué)生說(shuō)到了孔子的堅持不懈，從“日夜兼程”看出孔子幾乎沒(méi)有休息，一直在走著(zhù)；還有學(xué)生說(shuō)“從‘走’字也可以看出孔子有多么的辛苦，因為他沒(méi)有坐車(chē)，而是用腳走到洛陽(yáng)的，句子中還寫(xiě)了他走了幾個(gè)月呢”；另外學(xué)生還從“相距上千里”看出了曲阜和洛陽(yáng)隔得很遠，從而知道孔子一路上的辛苦，還有他很有毅力。應該說(shuō)，對于孔子的不怕苦，一心想要拜師求學(xué)的的迫切心理，學(xué)生的理解是很好的，說(shuō)得也相當不錯。因為想要讓學(xué)生能感同身受吧，我又問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“是呀，為了快點(diǎn)見(jiàn)到了老師，孔子是風(fēng)餐露宿、日夜兼程，那你仿佛看到了——？”（讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，旨在讓學(xué)生模擬出具體的畫(huà)面，從而更加深刻地體會(huì )到孔子途中的艱苦。）
我本來(lái)以為學(xué)生可以勾畫(huà)出很多的畫(huà)面，比如晚上寒風(fēng)呼嘯，孔子在瑟瑟發(fā)抖；他走了很長(cháng)的路，因為口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至連傘也沒(méi)撐，冒雨繼續趕路；頭頂的太陽(yáng)火辣辣的，……；下雪了，……可是學(xué)生連上面的.任何一個(gè)畫(huà)面都沒(méi)有描繪出來(lái)，他們想到還是孔子雖然很辛苦，很累，但他繼續趕路；他無(wú)論在白天，還是黑夜一直在趕路，就是沒(méi)有具體的影像。后來(lái)，因為時(shí)間上的不允許，這個(gè)環(huán)節我也就不了了之，敷衍著(zhù)過(guò)去了。
課后想想這樣的“冷場(chǎng)”主要責任還是在于我自己。學(xué)生那么小，對他們來(lái)說(shuō)孔子一路上的艱辛是他們無(wú)法憑空想像的，因為他們從沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，也實(shí)在是無(wú)從想像起。假如當時(shí)我在預設中能作一個(gè)小小的鋪墊的話(huà)，也許就能喚起學(xué)生的一些合理的想像。如：
師：火辣辣的太陽(yáng)烤著(zhù)大地，孔子……
師：大雨嘩嘩地下著(zhù)，孔子……
師：北風(fēng)呼嘯，卷起漫天的塵土，孔子……
師：大雪紛飛，孔子……
我想，這里我并不需要幫助學(xué)生設計好每一個(gè)畫(huà)面，只要給學(xué)生一個(gè)導向性，他們應該就能心領(lǐng)神會(huì )了。記得在聽(tīng)許愛(ài)華老師上這一課時(shí)，在許老師的提示下學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，描繪出了很多感人的畫(huà)面，讓我不由得佩服起學(xué)生思維的廣度和深度。再看看自己的課堂，那啞口無(wú)言的場(chǎng)面，學(xué)生你看看我，我看看你，完全是一副茫無(wú)頭緒的樣子，現在想想真的是成敗一念間啊，同時(shí)也明白了名師就是名師，內在的工夫不是我們隨便就能學(xué)會(huì )的。
經(jīng)過(guò)這次失敗的教訓，讓我不得不承認預設的重要性，課前一定要考慮周全，只有精心準備，才能在課堂中有精彩的生成。另外，在課前我還高估了學(xué)生們的能力，認為只要我這樣一問(wèn)，學(xué)生中一定會(huì )有聰明的孩子率先垂范，其他學(xué)生也就能順勢而上了。因此，我們在備課時(shí)不僅要充分地鉆研教材，精心預設，更應該充分地了解學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，不能隨意地拔高他們的能力，從而造成“冷場(chǎng)”現象。
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