尊重差異同步發(fā)展教學(xué)反思范文
一、教學(xué)片段
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活找規律
我們用熱烈的掌聲向這些同學(xué)表示祝賀（有節奏的掌聲）、請再仔細聽(tīng)一聽(tīng)（師有節奏的鼓掌）、我們的掌聲里有沒(méi)有規律？
你還知道生活中哪些事物的排列是有規律的呢？
生1：我衣服上的條紋是有規律的。
生2：地板上瓷磚的排列是有規律的。
生3：我們的課程表每都是有規律的。
生4：一年四季也是有規律的。
……
評析：學(xué)生在涂、擺、猜等環(huán)節中、對規律有了充分的感知、體驗、已可以判斷出生活中有規律的事物。因此、此環(huán)節的出現貼切、自然、充分體現“學(xué)生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”這個(gè)新課程標準的教學(xué)理念。
�。ǘ�、欣賞圖片體會(huì )數學(xué)美
看了這些圖片你有什么感覺(jué)？
生：很美、很整齊、很漂亮……
過(guò)渡：這些美麗的有規律的圖案都是設計師們精心設計出來(lái)的、你們想不想也當名小小的設計師呢？
�。ㄈ�、小小設計師活動(dòng)
利用學(xué)具里的圖片、圖形擺規律。
展示部分作品
匯報
生1：○□△○□△○□△
生2：○○△□□○○△□□
生3：○○△△□□○○△△□□
生4：□□△○□□△○□□△○
生5：○△○△△○△○△△
……
評析：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形設計一條規律、給學(xué)生一個(gè)運用新知拓展思維的平臺。我發(fā)現他們在動(dòng)手操作的過(guò)程中、個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注、興趣盎然。當展示他們的作品時(shí)、個(gè)個(gè)躍躍欲試、一張張稚氣的臉上充滿(mǎn)著(zhù)自豪和喜悅。
二、反思
每一個(gè)學(xué)生都具有不同的智力發(fā)展潛能、也能在不同的`方面有突出的表現。教師能認識到智力的多元性、會(huì )使教學(xué)更加有針對性、也會(huì )使學(xué)生從教師的包容和啟迪中獲得更多的成功和自信。
在本節課的教學(xué)中、我充分的為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境、提供給學(xué)生一個(gè)發(fā)展多元智能的空間、讓學(xué)生充分的展示自我。比如在小小設計師的活動(dòng)中、有的學(xué)生運用兩種顏色設計規律、有的學(xué)生運用了多種顏色設計規律、有的學(xué)生采用了圖形設計規律、有的學(xué)生還注意了數量上的變化。在這個(gè)過(guò)程中、我們沒(méi)有理由要求所有的學(xué)生按照同樣的方式、學(xué)習同樣的課程、追求同步的發(fā)展、更沒(méi)有理由把所有的學(xué)生放在同一尺度上做統一比較。教學(xué)要充分尊重學(xué)生、尊重學(xué)生間的差異、尊重每一個(gè)孩子。
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