從《十五從軍征》看朗讀教學(xué)的有效性聽(tīng)課反思
周二，聽(tīng)了六年級的一節競賽課《十五從軍征》，在這節課中，教師通過(guò)運用聯(lián)想、想象等方法引導學(xué)生品讀課文，感受戰爭給人民生活帶來(lái)的苦難，取得了比較好的學(xué)習效果，該節課中教師對課文的朗讀指導做得非常好，下面選取其中的一個(gè)片斷與大家分享：
片斷一：
師：老兵歷經(jīng)艱辛，和親人分離了65年，因為戰爭，他們音信隔絕，現在，他終于可以回家了，在路上，他遇到了鄉里人，便向鄉里人打聽(tīng)——“家中有阿誰(shuí)？”此時(shí)，老兵的心情怎樣？
生：老兵急切想看到他的家人。
師：大家想想看，他會(huì )怎樣問(wèn)？
生：老兵迫切地問(wèn)。
師：你能讀讀這句話(huà)嗎？
生讀。(生語(yǔ)速加快)
師：你能邊做動(dòng)作邊邊回答老兵的問(wèn)題嗎？
生邊做邊讀，讀出了老兵的回家的急切心情。
師：聽(tīng)了鄉里人的話(huà)，老兵非�！�
生：非常難過(guò)。
師：為什么？
生：他覺(jué)得自己非常對不起自己的父母，六十五年了，終于能活著(zhù)回來(lái)了，卻再也看不見(jiàn)父母了，再也不能孝順他們了。所以他很痛苦。
師：是呀，多少次戰斗，多少次死里逃生，是什么使老兵能夠咬緊牙關(guān)堅持到最后？
生：是回家的信念使他渡過(guò)了一次又一次的難關(guān)。
師：可如今，當他帶著(zhù)希望回來(lái)時(shí)，聽(tīng)到的卻是——
生帶著(zhù)哭腔讀：遙望是君家，松柏冢累累。
學(xué)習“回家路上鄉人”部分，理解老兵在回家的.路上急切想知道家中情況是重點(diǎn)。此環(huán)節中，執教者通過(guò)引導學(xué)生想象老兵久不歸家渴望回家的迫切心情來(lái)感受戰爭給服役的士兵帶來(lái)的痛苦。特別是學(xué)生表演朗讀鄉里人回答老兵時(shí)的一個(gè)“遙指”動(dòng)作，更給人與無(wú)盡的凄涼之感。但是，我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)是指向體驗與表達的。體驗也是一種全身心的參與，體驗的通道一旦被打開(kāi)，它將大大激發(fā)學(xué)生的表達欲望。所以，如果執教者在指導學(xué)生朗讀時(shí)讓學(xué)生分角色采訪(fǎng)式表演朗讀，使學(xué)生通過(guò)表演去體驗老兵對親人、家的急切盼知又怕知的詢(xún)問(wèn)及聽(tīng)到鄉里人“遙看是君家，松柏冢累累”后的悲痛之情，他們的感受將會(huì )更深。
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