小學(xué)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思
本周三早上，我執教了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。詩(shī)作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白，課前我便布置同學(xué)們去搜集相關(guān)的資料，如寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景，人物的生平及作品等。這樣，有助于更好的理解詩(shī)的意思和詩(shī)人所要表達的思想感情。
根據生本課堂的理念指導，我設計的教學(xué)流程主要是以學(xué)生小組學(xué)習交流為主要活動(dòng)，其中有這幾項任務(wù)：1、介紹李白的生平、寫(xiě)本詩(shī)的背景或者其佳作。2、小組交流：a、讀詩(shī)。b、借助注解和工具書(shū)理解難解字的'意思。3、組內交流詩(shī)句的意思。教學(xué)中，我借助課前下載和制作的課件，讓同學(xué)們欣賞觀(guān)看，從中了解李白當時(shí)是在什么情況下創(chuàng )作了這首詩(shī)的，使同學(xué)們知道了李白在被流放的途中突遇大赦，格外驚喜地從白帝城乘船經(jīng)過(guò)三峽到江陵去，于是靈感所致才寫(xiě)了這首詩(shī)。在感受詩(shī)人的創(chuàng )作靈感和曠世才華后，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，自由讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意境，幫助理解詩(shī)中難解字的意思。通過(guò)小組交流討論，讓小組上臺匯報學(xué)習成果，從反饋中看到大家完成任務(wù)的效果較好。于是，我乘熱打鐵地問(wèn)道：“誰(shuí)能介紹你的學(xué)習方法？讓大家來(lái)一起分享�！笨偨Y起來(lái)有以下幾種：看注解；看參考資料；上網(wǎng)查詢(xún)；請教家長(cháng)或家教等等。之后，我適機教學(xué)了生字“詩(shī)、帝、岸”，范寫(xiě)后要求同學(xué)們臨寫(xiě)三個(gè)。從學(xué)生的朗讀匯報中聽(tīng)到個(gè)別讀音不準的字，尤其是多音字“朝、還、重”，我便把這幾個(gè)多音字整理出來(lái)讓同學(xué)們在書(shū)上做好筆記，鞏固認知。
最難的一個(gè)環(huán)節是自主理解詩(shī)意，同學(xué)們在以前學(xué)習古詩(shī)中掌握的便是把詩(shī)中每個(gè)字的意思串聯(lián)起來(lái)，適當地調整詞語(yǔ)的順序和加入一些語(yǔ)言使句子通順即可。在今天的小組學(xué)習中，我發(fā)現同學(xué)們基本上是在課前抄下了資料書(shū)上的詩(shī)句解釋?zhuān)x一遍就是完成任務(wù)了。這個(gè)現象頗讓我頭痛，因為這不是同學(xué)們自主探究得出的學(xué)習結果，失去了探究過(guò)程的結果能牢記嗎？同學(xué)們真的理解了詩(shī)句的意思嗎？果然，在課后負責檢測學(xué)生學(xué)習效果的教師組在詢(xún)問(wèn)被抽查的同學(xué)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，正確率不高，有些同學(xué)只能大致說(shuō)課后要求掌握的前兩句詩(shī)“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！钡囊馑紩r(shí)表述不是很準確，有的甚至吞吞吐吐說(shuō)不清楚詩(shī)句何意。但由于教學(xué)時(shí)間有限，我不能再?lài)L試用別的方法來(lái)彌補這個(gè)環(huán)節的不足。課后我想，像這樣的情況，主要是學(xué)生過(guò)于依賴(lài)參考資料所致，張校長(cháng)就經(jīng)常表?yè)P那些能脫稿上臺匯報學(xué)習成果的同學(xué)，因為那樣做可以證明知識已經(jīng)內化成學(xué)生所有，也能逼著(zhù)學(xué)生成長(cháng)。以后，我要朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，找到有效幫助學(xué)生自主探究的學(xué)習途徑，使得小組合作學(xué)習真正達到實(shí)效。
詩(shī)文教學(xué)后，我為了引導同學(xué)們朗讀時(shí)能讀出古詩(shī)的韻味，有一個(gè)指導劃分節奏的過(guò)程。我班同學(xué)以前已經(jīng)有過(guò)劃分節奏的經(jīng)歷，所以很快就做到了。之后，我請同學(xué)們按節奏進(jìn)行朗讀，從反饋中可以看到同學(xué)們在讀的方面有了進(jìn)步。原來(lái)設計中有熟讀成誦的過(guò)程，但教學(xué)時(shí)間不足，所以這個(gè)環(huán)節我最終只是匆匆帶過(guò)，來(lái)不及檢驗同學(xué)們對詩(shī)文掌握得如何。檢測組的老師后來(lái)反饋說(shuō)，正確率也不高，抽背了2人，一人對，一人有錯�？磥�(lái)，教學(xué)中我所給的朗讀時(shí)間還是不夠的，主要原因是小組匯報時(shí)耽誤了一些時(shí)間。
最后的環(huán)節是推進(jìn)大閱讀。在課件古典音樂(lè )的熏陶下，我希望同學(xué)們能激發(fā)對古詩(shī)詞的熱愛(ài)，能把我下載的“小學(xué)生必背古詩(shī)”熟讀成誦。以后，我會(huì )在早讀課或者別的時(shí)間播放這個(gè)課件，讓這個(gè)想法得到真正落實(shí)。
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