新人教版七年級語(yǔ)文上冊《小圣施威降大圣》教學(xué)反思

　　這篇文章是人教版七年級第六單元的第一篇文章，屬于古白話(huà)小說(shuō)。這個(gè)單元是一個(gè)小說(shuō)單元，也是一個(gè)想象的單元。所以，針對課程標準，本單元的單元目標，及課后研討題，我認為這一課需要兩個(gè)課時(shí)。我把第一課時(shí)緊扣課后的前兩個(gè)研討題，把目標確定為：

　　1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。

　　2、細讀課文，能結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出語(yǔ)言的精妙之處。

　　默讀是本單元對學(xué)生重點(diǎn)提出的一個(gè)要求，而用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述，恰恰檢測出學(xué)生的閱讀效果。如果只要求概括，過(guò)于簡(jiǎn)單，且從題目足以看出。另外，學(xué)生在復述的同時(shí)，也是需要想象那個(gè)具體的場(chǎng)景畫(huà)面的。所以我的第一個(gè)目標，重在訓練學(xué)生的默讀、復述及想象。而第二個(gè)目標，主要是源于課后研討二，但研討題說(shuō)得過(guò)于狹隘，不利于打開(kāi)學(xué)生的思維，但如果我放開(kāi)讓學(xué)生去談?wù)Z(yǔ)言，面又顯得過(guò)于廣闊，所以在提示出，首先出示了課后研討中有意訓練的“情節的緊張趣味性”及“語(yǔ)言的`幽默性”。這樣學(xué)生在思考時(shí)既有了方向可循，也更降低了品讀語(yǔ)言的難度。

　　這篇文章文白相夾，對于七年級的同學(xué)來(lái)講，閱讀起來(lái)稍有難度。這在之前磨課的時(shí)候，足以充分證明學(xué)生的吃力。（而且當時(shí)學(xué)生是有預習的。）但在80中上課前，學(xué)生還主動(dòng)問(wèn)我，“老師這節課我們上哪一課？”更別談預習了。

　　基于此學(xué)情，再加上一節課只有40分鐘，所以，我在學(xué)生默讀環(huán)節，給足時(shí)間，然后由淺入深，先讓學(xué)生說(shuō)出二郎神和孫悟空在打斗時(shí)，二者各有什么變化。這個(gè)從文中就能圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，學(xué)生回答得非常出色。但在復述環(huán)節，學(xué)生明顯力不從心了，所以我臨時(shí)加入了小組研討，讓學(xué)生再熟悉課文，小組成員共同努力，學(xué)生在研討過(guò)程中還不忘隨時(shí)和我交流，我也從中對學(xué)情有了更深的了解。三四分鐘后，學(xué)生敢于表達了，我湊巧提問(wèn)了一個(gè)程度相當好的學(xué)生，回答簡(jiǎn)潔明了，且趣味橫生。所以我沒(méi)在擴在提問(wèn)面，現在想來(lái)，關(guān)注面是否有點(diǎn)窄了，如果接著(zhù)讓每個(gè)同學(xué)或同桌之間在互說(shuō)一下，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，復述會(huì )更才充分。

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