三年級語(yǔ)文下冊《趕�！方虒W(xué)反思
我帶著(zhù)實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的想法完成了《趕�！返亩�。
在這堂課上，我根據《趕�！氛n文特點(diǎn)，按照“追趕浪花——感受樂(lè )趣——欣賞美景”的思路開(kāi)展教學(xué)。一堂課下來(lái)，我認為以下幾點(diǎn)達到了我預期的設想。
1、教學(xué)的主線(xiàn)明朗。
2、有意識地把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，如教學(xué)第3自然段時(shí)，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方畫(huà)下來(lái)�！�
3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習方法，如帶問(wèn)讀文，邊讀邊畫(huà)，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系具體的句子學(xué)習詞語(yǔ)。
4、如何讓學(xué)生感悟到作者對大海和生活的無(wú)比熱愛(ài)，這是一上中我們遇到的突出的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，同時(shí)又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè )，邊張開(kāi)想象的翅膀，思考：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們在海邊的活動(dòng)，從而激發(fā)他們對大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊。當然，在這堂課上，我也特別注意到別的`環(huán)節的引入，自我感覺(jué)這些引入均能起到承上啟下的作用。
一堂課下來(lái)，我感覺(jué)還有不少問(wèn)題，比較突出的是對時(shí)間的把握不夠準。前一天下午我用了一個(gè)班來(lái)試教，結果花了35分鐘，于是我就想：這個(gè)班已上過(guò)花35分鐘，那我們班沒(méi)上過(guò)，花40分鐘上同樣的內容應該合適的�？墒钦嬲蠒r(shí)，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當時(shí)我就著(zhù)急了，擔心下面重點(diǎn)段第3段時(shí)間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時(shí)間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個(gè)性化朗讀，還省出過(guò)多的時(shí)間了！這就是為什么會(huì )出現學(xué)生個(gè)性化朗讀未得以體現，趕海的趣“挖”得不到位的原因。
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