《菜園里》的語(yǔ)文教學(xué)反思
我在執教了《菜園里》這節識字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識字的快樂(lè )；也深切地意識到，教師創(chuàng )造性地教，才會(huì )給孩子的學(xué)習以極大的動(dòng)力。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)識字興趣
課一開(kāi)始，我就從孩子的生活入手,先問(wèn)學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來(lái)孩子們的生活經(jīng)驗還真不少,小手一直舉個(gè)不停，我發(fā)現書(shū)上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說(shuō)了其他蔬菜的名稱(chēng)。有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我趁熱打鐵帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)農民伯伯的`菜園里，學(xué)生自然也高興起來(lái)。通過(guò)仔細觀(guān)察圖片，讓他們找出所認識的蔬菜并說(shuō)出它們的名字，并借助此圖片來(lái)進(jìn)行句字練習：菜園里有什么……有什么……還有什么……的句型。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，記住本節課九種蔬菜的名稱(chēng)就比較輕松了。
二、分辨蔬菜顏色贊美蔬菜
通過(guò)分辨9種蔬菜的顏色，來(lái)贊美蔬菜，這一環(huán)節的設計，主要是讓孩子進(jìn)一步認識各種蔬菜的特點(diǎn)。因為本課的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我先范讀，再放手讓學(xué)生借助拼音自讀，然后抽讀，最后通過(guò)讓孩子進(jìn)行評價(jià)，全班再一起朗讀。這樣反復的讀，孩子對蔬菜的了解更深入，如：我大聲說(shuō)蔬菜的名字，學(xué)生舉起手中的菜跟我說(shuō)，我舉起蔬菜，學(xué)生便找出桌子上的蔬菜，在認識這9種蔬菜的同時(shí)，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這9種蔬菜。為了掌握蔬菜的特點(diǎn)，我又設計了“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讀書(shū)，進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設計的：我問(wèn)“什么青青細又長(cháng)？”生答：“豆角青青細又長(cháng)�！薄笆裁瓷泶┚G衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設計了不同形式的讀，但這環(huán)節處理得還是有點(diǎn)倉促，有的孩子還是沒(méi)能夠完全讀懂課文。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加規范自己的教學(xué)，打造自己的課堂特色，讓課堂成為孩子們學(xué)習的樂(lè )
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