九年級美術(shù)上冊《風(fēng)格多樣的靜物畫(huà)》教學(xué)反思
《風(fēng)格多樣的靜物畫(huà)》是“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容，并可在教學(xué)中向“欣賞評述”學(xué)習領(lǐng)域延伸。
在對本課的教學(xué)設計中，注意調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，注重學(xué)生的積極參與，體現學(xué)生的主體精神。練習中，引導學(xué)生主動(dòng)尋找和嘗試運用不同材料，以獲得不同的藝術(shù)效果。教師與學(xué)生在一起，交流對靜物畫(huà)風(fēng)格的感受和認識，從而引導學(xué)生從多角度欣賞和認識風(fēng)格多樣的靜物畫(huà)，用語(yǔ)言表述自己對靜物畫(huà)色彩關(guān)系的感性認識和理性認識。
課程內容安排在設計之初不僅將課程的著(zhù)眼點(diǎn)安排在提高學(xué)生的造型能力，而且努力培養學(xué)生大膽地表達自己的感受、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造力。這也是課程標準中對學(xué)生素質(zhì)培養的重要一環(huán)。
本節課能夠較好的完成教學(xué)計劃，按照課程標準的要求使學(xué)生更好的體會(huì )有意圖運用形象、色彩等美術(shù)語(yǔ)言探索不同的創(chuàng )作方法發(fā)展具有個(gè)性的.表現能力，傳遞自己的思想和情感。為實(shí)現教學(xué)計劃課堂上準備了大量的名家作品，更重要的是提供了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教師和學(xué)生作品作業(yè)，更好的開(kāi)闊學(xué)生的眼界，利于課堂上練習的創(chuàng )作。
在教學(xué)環(huán)節的設計方面盡量從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導他們進(jìn)行創(chuàng )作。和學(xué)生一起討論分析，實(shí)現探究學(xué)習。為使學(xué)生更好的完成課堂練習，教師在黑板上示范創(chuàng )作步驟，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，調動(dòng)他們創(chuàng )作的積極性。
在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的同時(shí)，鼓勵大膽的創(chuàng )作和新奇的想法。以更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。鼓勵有大膽創(chuàng )新的學(xué)生，更要鼓勵有創(chuàng )作熱情但表現上欠佳的學(xué)生并給予肯定和支持。
閃光點(diǎn)：在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)、欣賞短片、作品展示收到好的效果。還應展示多種多樣的學(xué)生作業(yè)，體現靜物畫(huà)風(fēng)格的多樣性，使美術(shù)學(xué)習活動(dòng)由欣賞向表現過(guò)渡，在調動(dòng)學(xué)生積極性方面取得好的效果。
不足點(diǎn)：為了使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，加深基礎知識的掌握，還可采用電視、范畫(huà)、圖片、音樂(lè )等多種形式加強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力。對課堂教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題在預先設想中沒(méi)有充分考慮到，在時(shí)間的分配上稍顯緊張，應作出適當調節，有些學(xué)生認為創(chuàng )作時(shí)間短。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，課前的準備上還是作到了認真、積極備課。在教學(xué)過(guò)程中對可能出現的問(wèn)題估計不足，使課堂教學(xué)的環(huán)節上留有或多或少的遺憾。在今后的教學(xué)工作中吸收寶貴經(jīng)驗，繼續探討研究，靈活運用教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。
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