一年級數學(xué)《分解合成》教學(xué)反思

　　布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！痹诮虒W(xué)中我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。學(xué)生對分解合成已有一定的認識，我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習和理解數學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，加深對數的'分解合成的理解，使他們感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對本節課教學(xué)目標的完成起到很好的促進(jìn)作用。

　　但還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀(guān)者的態(tài)度或是人云亦云，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì )注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習、小組合作學(xué)習的今天，如何關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。

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