《我長(cháng)高了》教學(xué)反思范文
“這節數學(xué)課真好玩�！� “老師，什么時(shí)候還上這樣的數學(xué)課�！� “這節數學(xué)課我知道了我有多高，會(huì )用兩種方法表示我的身高�！� “原來(lái)我這么能干，同學(xué)都在夸我呢�！� “下一次我們要想更多的辦法來(lái)解決問(wèn)題�！薄跋乱淮挝疫�和你一組�！薄� 聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的在談?wù)撝?zhù)剛剛結束的數學(xué)主題實(shí)踐課《我長(cháng)高了》，我的心里真是高興，同學(xué)們學(xué)的愉快，學(xué)會(huì )了知識，課后還興趣盎然的回味著(zhù)，這不正是我們一直在尋找的數學(xué)課堂嗎？數學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)課可真是同學(xué)們的夢(mèng)想課堂��！
回想這節數學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)課，我深有所誤。
一、興趣是最好的老師。
興趣是最好的老師�？ㄍǖ膭�(dòng)物圖，美妙的音樂(lè )，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話(huà)世界。適時(shí)的設問(wèn)：“同學(xué)們，我們坐車(chē)的時(shí)候，不到1米2的可以習半票，同學(xué)們你知道自己的身高嗎？”學(xué)生的熱情被一下子燃起，紛紛舉手匯報�！� 我又問(wèn)：“準確嗎？”學(xué)生不語(yǔ)。這時(shí)候有學(xué)生說(shuō)“老師，量一量不就知道了嗎？”我適時(shí)的說(shuō)“對呀，我們自己來(lái)量出身高就知道了�！边@時(shí)引出課題“我長(cháng)高了” 。同學(xué)們躍躍欲試。高昂的興趣讓這節課成功了一半。
二、實(shí)踐是解決問(wèn)題最有用的手段。
我提出要求：一要小組合作，尋找設合自己的量度工具，一個(gè)量一個(gè)記錄；二要想一想如何量才更準確。學(xué)生帶著(zhù)要求分組實(shí)踐，有的直接站在量度表前用直角板量；有的用皮尺拉直量；有的軟尺并起量；…… 一個(gè)量一個(gè)記錄，我就巡視著(zhù)指點(diǎn)怎樣量更準確。學(xué)生很快就按要求量出數據并做好記錄。同學(xué)們紛紛匯報，“我的身高是1米30厘米，要買(mǎi)半票�！� 、“我的身高是128厘米，要買(mǎi)半票�！� 、“我的身高是1.41米，要買(mǎi)全票了�！蔽揖驮诒砀裰杏谩罢钡姆椒ㄓ涗浗y計出有多少人要買(mǎi)全票，有多少人要買(mǎi)半票，幾人免票。問(wèn)題在同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐中解決了。接著(zhù)還把課室的'門(mén)、窗、地磚、課桌；室外的樹(shù)木、乒乓球桌、花壇等設計為動(dòng)物園里的情景，讓學(xué)生分成小組比賽量度，讓學(xué)生在情景中、在探索中、在愉悅中經(jīng)歷生活中的數學(xué)。愉快的動(dòng)物園之旅結束后，同學(xué)們對量度在實(shí)踐中的應用接著(zhù)還開(kāi)展在解決問(wèn)題中，同學(xué)們能從多方面、多角度、多側面去思考，用多種方法去解決，改變了過(guò)去單一的用紙筆解決問(wèn)題的方式實(shí)踐合作討論研究等方式去解決。這樣的實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生而言，是一種創(chuàng )新。不僅形式上創(chuàng )新，而且知識也在創(chuàng )新。讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現數學(xué), 喜歡數學(xué)。實(shí)踐真是解決問(wèn)題最有用的手段。
三、交流展示是學(xué)生施展才華最好的方式。
與他人交流是未來(lái)每一個(gè)公民都必須掌握的基本技能。我為學(xué)生架設交流的平臺，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的發(fā)表自己或小組的意見(jiàn)。我充當一位引導者，提出問(wèn)題、為問(wèn)題創(chuàng )設情景、組織學(xué)生開(kāi)展探討、耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、肯定學(xué)生的發(fā)現和見(jiàn)解、引導學(xué)生去合作交流，使學(xué)生有充分發(fā)言的機會(huì )，有受到肯定認可的機會(huì )，學(xué)生在這種開(kāi)放、信任的氛圍中展現自我。同齡人的交談，共同的興趣，不同的發(fā)現、不一樣的想法，小伙伴們都很想告訴別人，小組合作為他們提供了交流展示、施展才華、互相學(xué)習的平臺，讓孩子們有機會(huì )，有時(shí)間去交流比較探討，在多次的小組合作中，成績(jì)好的同學(xué)有了施展才華的場(chǎng)地，一些數學(xué)成績(jì)不是很好的學(xué)生，在活動(dòng)中也可以揚長(cháng)避短，向優(yōu)生學(xué)習，產(chǎn)生很好的結果。學(xué)生在獨立思考的基礎上與人交流----交流各自對問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的思路與方法、所獲得的結果等，在解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展“思考與交流”的能力。從而更好的驗證自己想法，得到自我肯定。自信往往在別人的肯定中得到升華。
四、主題活動(dòng)最能促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)。
課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在小組同學(xué)之間的交流、同學(xué)的發(fā)言、教師與學(xué)生的對話(huà)、量度、觀(guān)看電腦演示等的多向互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生都全情投入，積極參與。知識的發(fā)現和掌握就在玩、說(shuō)、做中完成。融恰的情感使學(xué)生更好的發(fā)現知識、學(xué)習知識、掌握知識，這也正符合新課程標準的精神和學(xué)生的認知實(shí)際。我及時(shí)對學(xué)生的發(fā)言、實(shí)驗、作品展示等鼓勵，激發(fā)他們對數學(xué)的學(xué)習興趣，提高數學(xué)能力。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與數學(xué)間的情感交流在不斷升華。學(xué)生的心理素質(zhì)智力品質(zhì)素質(zhì)——記憶力、思維力、觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力等；非智力品質(zhì)素質(zhì)——興趣、情感、性格、意志等。而這些在數學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)中都能很好的體現。
利用好設計好每一節數學(xué)主題實(shí)踐課，并把這一理念貫穿于每一節數學(xué)課上，那么我們的學(xué)生將會(huì )更加優(yōu)秀。人才是靠我們共同的付出才能造就的。
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