《鉆木取火》教學(xué)反思范文
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！
下面我將就我所執教的青島版五年級下冊第三單元的科學(xué)課——《鉆木取火》，談?wù)勎业乃�、所想�?/p>
《鉆木取火》是五年級下冊第三單元第二課時(shí)的內容，要求學(xué)生通過(guò)了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠對“鉆木取火”的道理進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)而認識動(dòng)能與熱能的轉化。使學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)單的器材設計、操作“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此在教學(xué)中，為了突破難點(diǎn)，我運用了三種方法，收到了比較好的效果。
1、資料收集法。學(xué)生通過(guò)查閱、交流、整理資料，了解鉆木取火的方式方法，能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果，知道可以通過(guò)不同的途徑搜集資料。 教師通過(guò)了解學(xué)生組內交流，既評價(jià)學(xué)生搜集資料、整理資料的情況，還評價(jià)學(xué)生團結協(xié)作精神。不但鼓勵學(xué)生資料整理的全面，還注重了對學(xué)生小組合作、學(xué)習態(tài)度和創(chuàng )新方法等多方面的評價(jià)。使評價(jià)在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。其中，生活中的實(shí)例更需要學(xué)生認真準備，仔細搜集，交流。
2、視頻演示法。在教學(xué)鉆木取火時(shí)，我播放了鉆木取火的視頻，讓學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)了解到了什么？這是一個(gè)鉆木取火演示視頻，學(xué)生可以清晰地看到鉆木取火的全過(guò)程，給學(xué)生以直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，使其在腦海里有一整體認知。
3、實(shí)驗操作法。整體來(lái)看，本節科學(xué)課有兩個(gè)直觀(guān)的小組實(shí)驗操作，一個(gè)是小組合作實(shí)驗摩擦可以生熱，另一個(gè)是學(xué)生動(dòng)手操作鉆木取火，對五年級的孩子來(lái)說(shuō)都非常有興趣，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的熱情。教師教得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，所以此環(huán)節是本節課的亮點(diǎn)。
以上三法可以在其他課堂中運用。當然，教無(wú)定法，任何一種方法都需要和教學(xué)內容、學(xué)生認知水平相匹配。教師應根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際選擇適合的教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
縱觀(guān)一節課的教學(xué)效果，我認為還算流暢，學(xué)生的學(xué)習勁頭也很足，可以說(shuō)，看似輕松的課堂，功夫就在課外，無(wú)論是學(xué)生的能力，還是教師的素質(zhì)，都是在默默無(wú)聞的過(guò)程中，逐漸提高的。相信學(xué)生，相信自己，克服困難，轉變觀(guān)念，學(xué)生會(huì )給你一個(gè)又一個(gè)驚喜，老師的臉上也會(huì )出現一個(gè)又一個(gè)會(huì )心的微笑。
上完這節課后我有種如釋重負的感覺(jué)，但我的心還是不能平靜下來(lái)：這節課成功與否對我來(lái)說(shuō)已沒(méi)有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節課的得與失。說(shuō)一下本節課的不足之處吧。
1、教學(xué)環(huán)節的鏈接不夠流暢自然。能否用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，生動(dòng)而又自然地轉接到各環(huán)節的教學(xué)？自拿到課題以來(lái)，這個(gè)一直是我比較頭疼的問(wèn)題。而本堂課的教學(xué)內容對于我而言是一個(gè)巨大的'挑戰。小學(xué)科學(xué)應該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀(guān)念。在處理各環(huán)節知識時(shí)，需鋪墊設疑引導學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
2、準備不夠充分。盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。但是課堂小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊自己的視野。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只看學(xué)生表面參與的情況，忽略了學(xué)生的具體表現情況，有的表達的不太好，我也給予了表?yè)P。有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不能規范自己的實(shí)驗活動(dòng)步驟，還有極個(gè)別的學(xué)生配合不好。
4、小組合作過(guò)程中，未將學(xué)生的差異考慮到位，應更強調小組中優(yōu)生對差生的提攜，并在交流過(guò)程中，加強對學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，使課堂上更加有序。
5、整節課的語(yǔ)言很多不夠精煉，廢話(huà)比較多，普通話(huà)不夠標準，在上課過(guò)程中，很多語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，語(yǔ)言不嚴謹，語(yǔ)言方面還應該多思考。
6、整節課學(xué)生的動(dòng)手能力培養還欠缺，有些學(xué)生的動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流都沒(méi)有培養出來(lái)。
通過(guò)本次課堂教學(xué)，我深刻感受到在科學(xué)教學(xué)中，我們的科學(xué)教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設計生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。
總之，這節課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。
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