小學(xué)品德與生活《在餐桌上》教學(xué)反思
美國著(zhù)名哲學(xué)家杜威認為：知識與活動(dòng)不可分離，知行統一，欲知必行。他提出“做中學(xué)”，主張通過(guò)兒童充分自主的活動(dòng)豐富經(jīng)驗，通過(guò)真經(jīng)驗促進(jìn)發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)注重了以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)課。
一、教學(xué)體現活動(dòng)化活動(dòng)化教學(xué)體現在充分了解兒童。課的一開(kāi)始，我讓他們充分交流平時(shí)的早、中、晚三餐都吃了些什么？這個(gè)過(guò)程中教師不僅充分的了解了每個(gè)學(xué)生，而且所有的兒童覺(jué)得我們每天所吃的三餐是不一樣的，并且都有著(zhù)不同的學(xué)問(wèn)呢，激發(fā)了他們對學(xué)習的渴望。也為下面的教學(xué)奠定了基礎�；顒�(dòng)化教學(xué)體現在課上的呈現形式的多樣。課前根據教材所提供的主題內容，我選擇與教材相關(guān)的一些可研究?jì)热�，開(kāi)展形式多樣的探究實(shí)踐活動(dòng)。根據低年級年齡特點(diǎn)還不具備獨立實(shí)踐活動(dòng)的能力，我就進(jìn)行有目的、有計劃的在我的教學(xué)中實(shí)施，讓他們真正地學(xué)到一些有用東西，并在以后的生活中運用，從而來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力。比如：早、中、晚三餐的學(xué)問(wèn)的'滲透。早餐是他們在“自助餐廳”吃自助餐的過(guò)程中知道了早餐的學(xué)問(wèn)是“吃得好�！敝胁褪撬麄冊凇捌嫫娌蛷d”這個(gè)童話(huà)故事中了解到中餐要“吃得飽�！弊寣W(xué)生到時(shí)代超市買(mǎi)菜，并通過(guò)為家人準備一頓晚餐這個(gè)活動(dòng)來(lái)了解晚餐要“吃得少”。
二、教學(xué)體現生活化讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì )生活。新課程提出，教師主要不是知識的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化兒童生活的人。我在組織這次活動(dòng)時(shí)，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓活動(dòng)深入、延續，通過(guò)活動(dòng)體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德。在教學(xué)時(shí)，我根據課文創(chuàng )設情景，讓學(xué)生一起去超市買(mǎi)一買(mǎi)自己晚上需要的菜，并寫(xiě)一寫(xiě)你為家人準備的晚餐，在交流中我們可以知道晚餐要吃的少，還可適當吃些水果來(lái)補充維生素。從而能科學(xué)地指導自己在生活中的行為。如果教師還是象以往那樣死板地空頭說(shuō)教，學(xué)生不僅興趣全無(wú)，而且根本達不到效果。我認為只有讓學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得自然、自我和各種社會(huì )的經(jīng)驗，才能有利于他們養成良好的道德和行為習慣，更好地做生活的主人。
三、教學(xué)體現開(kāi)放性“品德與生活”課無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)形式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)資源等都是開(kāi)放性的，旨在努力引導兒童感受生活、親自體驗、主動(dòng)探究，在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習。開(kāi)放的教學(xué)形式以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。我在教學(xué)內容上有選擇地，創(chuàng )造性地使用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內容，聯(lián)系當地兒童的實(shí)際，及時(shí)把社會(huì )上新的信息、兒童生活中新的問(wèn)題等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。使活動(dòng)真正成為教和學(xué)的中介。在這堂課中體現了開(kāi)放性，向兒童自身開(kāi)放，向兒童身邊的大自然開(kāi)放，向兒童生活的社會(huì )開(kāi)放。比如：最后的課外延伸，我設計了讓學(xué)生做一做“小小宣傳員”，把今天所學(xué)到的知識講給身邊人聽(tīng)，讓他們也能擁有一個(gè)健康的身體。讓兒童更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗。
總之，要想關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，在活動(dòng)中體驗生活的快樂(lè )，需要教師不斷去實(shí)踐，反思自己的教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程從形式走向生成，從粗糙走向細膩。從而使我們的品德與生活課堂充滿(mǎn)生機，為學(xué)生的終身學(xué)習生活奠定堅實(shí)的基礎！
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