長(cháng)襪子皮皮的教學(xué)反思
孩子的泛讀（初讀）是淺層次的閱讀，他們更多的是關(guān)注好玩、有趣的情節。在第一課時(shí)前，我了解到這個(gè)班級的孩子并沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，而且手頭也沒(méi)有這本書(shū)，后來(lái)接觸時(shí)班級中有十多個(gè)學(xué)生仍沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)籍。頓時(shí)覺(jué)得第一次的接觸對我而言是一個(gè)極大的挑戰，因為這本書(shū)有25章，15萬(wàn)字，短短兩周的'時(shí)間，在沒(méi)有老師督促的情況下要想讀完這本書(shū)，一定是得對這本書(shū)充滿(mǎn)興趣的。所以第一課時(shí)的目標設定：就是激發(fā)孩子的閱讀興趣，感受有趣的故事情節，初步對皮皮這個(gè)人，以及發(fā)生在她身上的事感興趣，有閱讀的欲望。
我帶了兩件東西：一件是自己班級的收集過(guò)來(lái)的書(shū)，企圖通過(guò)分享我們班級孩子的閱讀批注，來(lái)帶動(dòng)這個(gè)班級的孩子在短時(shí)間內接受這本書(shū)，同時(shí)也能夠在閱讀中主動(dòng)地去做批注。第二件是閱讀的時(shí)間進(jìn)度表，通過(guò)告知閱讀時(shí)間的緊張，需要想出辦法在短時(shí)間內讀完這本書(shū)，促動(dòng)孩子想出“感興趣的內容重點(diǎn)讀，不大感興趣的內容瀏覽著(zhù)讀”的辦法，并根據自己的閱讀情況主動(dòng)參與閱讀進(jìn)度表的制定。第三件，是讓學(xué)生根據閱讀情況來(lái)畫(huà)一個(gè)自己喜歡的故事情節。
我們知道，很多學(xué)生課外也讀書(shū)，讀的也不少，可是看上去他們的課外閱讀收獲卻甚微。那是因為孩子們不知道關(guān)注一本書(shū)中的哪些點(diǎn)，所以書(shū)一讀而過(guò)，笑過(guò)樂(lè )過(guò)，腦海中就所剩無(wú)幾了。如何指導學(xué)生去讀一本書(shū)，讀書(shū)的過(guò)程中有哪些策略和方法？如何透過(guò)有趣的情節，將皮皮的形象在學(xué)生的腦海中立起來(lái)，并能被她的優(yōu)秀品格所影響，才是我們在精讀指導中所應該關(guān)注的問(wèn)題。
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