《因數中間有0的乘法》教學(xué)反思
一個(gè)因數中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計算時(shí)往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位，因此，教材在學(xué)生掌握了多位數乘一位數的一般方法后，安排了本課內容，有助于學(xué)生幾種學(xué)習在乘的過(guò)程中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習復雜的多位數乘法打下基礎，在教學(xué)完這一內容后，我個(gè)人的總體感覺(jué)是較好的，具體體現在以下幾個(gè)方面：
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
“計算”常常與“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習計算。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握算法，同時(shí)又可增強學(xué)生學(xué)習興趣。
2、多種計算方法相結合，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
在教學(xué)一個(gè)因數中間有0的乘法時(shí)（即例6），我讓學(xué)生通過(guò)估算、口算、筆算等不同的計算方法去體驗數學(xué)中國算法多樣化的思想，促使學(xué)生形成良好的計算意識，同時(shí)，我還注意將學(xué)生的估算結果與準確結果進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生體會(huì )到可利用估算來(lái)檢驗計算結果是否正確，從而養成良好的學(xué)習習慣。
3、練習組織較好，既有針對性，又有層次和坡度。
從練習的形式來(lái)看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學(xué)生自主出題和算題及比較練習題等，既有動(dòng)口的、動(dòng)腦的，又有動(dòng)手的，既有單個(gè)回答的又有全體練習的`，既有基本練習的，又有拓展練習的。另外，在練習的設計中我還注意了以下幾個(gè)幾點(diǎn)：
�。�1）練習的密度與數量適中
�。�2）練習的形式多樣化
�。�3）突出了難點(diǎn)，講究了實(shí)效。
4、注重挖掘教學(xué)素材中的潛在知識，有效地培養了學(xué)生的發(fā)現能力。
在教學(xué)中，我能做到隨機應變，引導學(xué)生挖掘教材中的潛在知識，從而使學(xué)生將所學(xué)知識融會(huì )貫通，培養學(xué)生的發(fā)現意識和能力。
例如：在練習口算中，我引導學(xué)生觀(guān)察口算試題，比較“0和一個(gè)數相乘的結果”與“0和一個(gè)數相加的結果有什么不同”，從而讓學(xué)生得出“0和一個(gè)數相加仍得原數�！钡慕Y論。
又如：在做完1○0=1這個(gè)題時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這道題除了填“+”號還可填什么符號？學(xué)生能得出還可以填“-”號，我又進(jìn)一步引導，從而使學(xué)生得出：一個(gè)數減去0仍得原數的結論。
在這節課中，雖然也存在一些不到之處，例如，教師在教學(xué)中與毛躁、粗心之處，教師的語(yǔ)速過(guò)快，聲音過(guò)大等毛病，但總體感覺(jué)這是一節成功的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極地情感體驗。
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