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《市場(chǎng)配置資源》的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《市場(chǎng)配置資源》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，本課重點(diǎn)難點(diǎn)是市場(chǎng)如何配置資源以及如何規范市場(chǎng)秩序。本節課的內容有一定難度，需要學(xué)生運用前面所學(xué)知識結合分析,但同時(shí)本課內容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系,這為突破重難點(diǎn)提供了重要的條件。根據上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng )設不同的情境貫穿課堂,讓學(xué)生在情境中思考內化知識。從備課到講授完本節課，有很多值得自己思考的地方。
一、成功之處
1、課堂引入通俗易懂，與本課內容聯(lián)系貼切�！笆袌�(chǎng)配置資源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現實(shí)的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時(shí)使之上升為學(xué)生自身的意識反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。本人在本課開(kāi)始前展示一張內容為“總理的牛奶夢(mèng)”的情景材料，從實(shí)際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內容“合理配置資源的必要性”。
2、層層遞進(jìn)式的“前置問(wèn)題”結合“情景創(chuàng )設”，巧妙突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動(dòng)思考，同時(shí)教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會(huì )中把握知識。為此，本課的特色在于以一個(gè)個(gè)的“前置問(wèn)題”引導學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內容，同時(shí)創(chuàng )設不同的情景，如“假設你是牛奶企業(yè)的老總，你能從材料中把握住哪些市場(chǎng)信息？你根據市場(chǎng)信息做出何種決策？”等等。
3、密切結合生活實(shí)例，增強學(xué)生對知識的運用能力。本課內容運用了熱點(diǎn)問(wèn)題“奶企生產(chǎn)過(guò)程中的亂象”等現實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中把握“市場(chǎng)調節的弊端”這一知識點(diǎn)。同時(shí)運用“食品安全”視頻引發(fā)學(xué)生思考其原因是什么及如何規范市場(chǎng)秩序。
4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運用材料、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有所刺激，同時(shí)創(chuàng )設條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，很好地幫助學(xué)生理解知識、內化知識。
二、不足之處
1、課時(shí)緊、課堂容量大，要在對課標的深入學(xué)習和研究的前提下，大膽對教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”。
2、如何更好地處理激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用與課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系，給學(xué)生多少思考空間，需要進(jìn)一步探索。
3、過(guò)于依賴(lài)多媒體而忽略了黑板板書(shū)對整個(gè)課堂知識框架的展示作用。多媒體的運用可以幫助教師開(kāi)展課堂，但又由于多媒體展示的信息時(shí)間較短，知識點(diǎn)跳躍較快，容易導致學(xué)生對知識把握不準，因此，教師應該結合黑板的應用，跟著(zhù)課堂的節奏，把相應的知識內容以板書(shū)的形式呈現，幫助學(xué)生整體把握知識點(diǎn)。
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