《跑警報》的教學(xué)反思

　　這節課我對課堂氣氛的調控，對學(xué)生情感變化的制約是恰當的。上課伊始，由于學(xué)生對文本的解讀還處于淺層狀態(tài)，因此學(xué)生對跑警報中出現的各種不在乎的現象感到很好笑，顯然這笑聲與文本的總基調是不怎么相符的，但我并不急著(zhù)糾正，甚至有時(shí)也與學(xué)生一起笑。隨著(zhù)教學(xué)的深入，在學(xué)生對昆明人的“不在乎”“皮實(shí)”有了較深的理解，懂得“皮實(shí)”其實(shí)就是“被皮實(shí)”，是一種無(wú)奈之后，我適時(shí)做點(diǎn)睛性點(diǎn)撥：“汪曾祺先生是幽默大師，當然有本事讓我們大笑，但如果我們只是一味的'笑，說(shuō)明我們還讀不懂汪老先生的心。在他幽默風(fēng)趣的背后到底隱藏著(zhù)什么樣的情感？

我們該如何準確理解作者的幽默風(fēng)趣呢？”“面對飛機轟炸，在敵我力量對比如此懸殊的條件下，我們只能無(wú)奈的跑警報，因此，作者的笑更多的是無(wú)奈的笑，含淚的笑，淚往肚里流的笑�？少F的是人們依舊積極樂(lè )觀(guān)，學(xué)生依舊上課，商人們也依舊要做買(mǎi)賣(mài)，亂世中一切都在有條不紊地進(jìn)行——包括跑警報，精神上的不服輸是任何外力也難以摧垮的，是永遠征不服的�！贝藭r(shí)，課堂氣氛一下子肅穆起來(lái)。這種氣氛的形成是一個(gè)水道渠成的過(guò)程。這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)比較準確把握住了文本蘊涵的真情實(shí)感，說(shuō)明對文本的解讀已經(jīng)比較深刻了。

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