天火之謎小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
《天火之謎》主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察、研究和實(shí)驗，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。
整個(gè)實(shí)驗過(guò)程是需要弄清楚的，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我和孩子們玩了“找不同”的游戲，讓他們找找富蘭克林的風(fēng)箏與自己平時(shí)看到的風(fēng)箏有什么不同。學(xué)生們通過(guò)朗讀課文，很容易就發(fā)現實(shí)驗用的.風(fēng)箏比平常的風(fēng)箏多了細鐵絲、麻繩、絲帶、銅鑰匙。接著(zhù)，我讓孩子們自學(xué)課文，小組合作，通過(guò)讀懂文本內容，將實(shí)驗中的風(fēng)箏畫(huà)出來(lái)，并標出每個(gè)地方的材料。這個(gè)對平時(shí)愛(ài)科學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)不是件難事，但是對小部分孩子來(lái)說(shuō)，挺不容易的。但是因為有小組合作，所以，畫(huà)出簡(jiǎn)易的實(shí)驗風(fēng)箏就顯得比較從容輕松。很順利地，6個(gè)小組準確地將風(fēng)箏畫(huà)了出來(lái)，結合科學(xué)課上學(xué)到的知識和文本中的關(guān)鍵詞，將富蘭克林這樣設計的原理也準確清晰地解說(shuō)了出來(lái)，讓我倍感欣慰。這樣的環(huán)節讓語(yǔ)文課變成了活動(dòng)課、科學(xué)課，讓學(xué)生的興趣大增，課堂氣氛活躍許多。
接著(zhù)，我引導學(xué)生抓住“欣喜若狂、啪、發(fā)麻”等詞語(yǔ)，反復朗讀課文，來(lái)感受富蘭克林的勇敢與執著(zhù)。又從想象別人的前后反應，來(lái)從側面感受到富蘭克林驗證過(guò)程的不容易，從而被他的勇于探究、敢于實(shí)驗所折服。
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