數學(xué)課《扇形統計圖》教學(xué)反思范文
扇形統計知識與現實(shí)生活密切聯(lián)系，而且這種方法學(xué)生首次接觸，興趣極濃，熱情極高。正因為這樣，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就不僅僅是數學(xué)知識和技能的建構過(guò)程，更是“生活智慧”的領(lǐng)悟過(guò)程。
在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作扇形統計圖。教師在巡視過(guò)程中發(fā)現一位學(xué)生畫(huà)出的圖形很臟、很亂，由于只顧著(zhù)去找做的干凈、整潔的學(xué)生的作品去展示，就沒(méi)有給這位學(xué)生指出，等回過(guò)去再看，那個(gè)學(xué)生已經(jīng)把原來(lái)的擦掉重畫(huà)了。出現這樣的情況，我及時(shí)利用這種資源，幫助學(xué)生一起畫(huà)扇形統計圖。請這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的制作過(guò)程：原來(lái)怎么畫(huà)的？為什么后來(lái)又改了？通過(guò)說(shuō)后，讓學(xué)生更加清晰的意識到做統計圖的要求，比單純老師挑選出做的好的同學(xué)的作品說(shuō)服力要強，效果要好。也正因為如此，我們教師最為頭疼的'扇形統計圖，本節課學(xué)生畫(huà)得規范、做得整潔，甚至比很簡(jiǎn)單的統計表都做得漂亮。
另外,本節課發(fā)現：數學(xué)課要求學(xué)生的語(yǔ)言要干脆、準確，但不能太過(guò)于簡(jiǎn)單。在課中，教師只注重了發(fā)出指令，對每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)缺乏有機性和指向性。也許受老師的影響，學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言不夠規范。這就提醒教師在以后的教學(xué)中，要提高自身素質(zhì)，同時(shí)也要培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
【數學(xué)課《扇形統計圖》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《扇形統計圖》的教學(xué)反思11-20
《扇形統計圖》教學(xué)反思10-31
扇形統計圖的教學(xué)反思范文05-27
《扇形統計圖》教學(xué)反思范文12-05
扇形統計圖教學(xué)反思范文05-24
《扇形統計圖》教學(xué)反思范文12-22