《花瓣飄香》教學(xué)反思范文
《花瓣飄香》是蘇教版三年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿(mǎn)愛(ài)心的金子般的心靈，她不僅僅愛(ài)惜花草，也深?lèi)?ài)著(zhù)自己的媽媽。在教學(xué)中，我覺(jué)得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功。
在教學(xué)的最后，學(xué)生已被小女孩那種品質(zhì)所感動(dòng)，順勢我對他們進(jìn)行了愛(ài)的教育：三月份也是愛(ài)的季節，我們在愛(ài)的日子里感動(dòng)著(zhù)別人的愛(ài)，收獲著(zhù)別人的愛(ài)，讓我們也把自己的愛(ài)也獻出一點(diǎn)吧！學(xué)雷鋒的釘子精神，心中總是裝著(zhù)別人；植樹(shù)節，愛(ài)植樹(shù)、愛(ài)大自然中的一樹(shù)一花一草，愛(ài)綠化；婦女節，愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)親人！
敬愛(ài)父母是中華民族的傳統美德，基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視對學(xué)生思想品德的培養。具體做法如下：
�。�、反復品讀，揣摩感情
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素�！睋Q言之，只有細細品位語(yǔ)言才能真正地揣摩流露在字里行間的思想感情，置身于作者的情感世界，與作者架起心靈溝通的橋梁。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我通過(guò)朗讀第一自然段給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)想象的空間，然后用“可是一天清晨，我發(fā)現了一個(gè)小女孩在我家門(mén)前的花叢邊，她到底在干什么呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段，邊讀邊畫(huà)出表示小女孩動(dòng)作的詞�！边@樣的導入語(yǔ)很自然地引導學(xué)生進(jìn)入第二自然段的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)有目的的讀，很自然的找到了一些動(dòng)詞。接著(zhù)便讓學(xué)生思考從這些動(dòng)作可以看出小女孩當時(shí)怎樣的心情，談?wù)劯髯缘捏w會(huì )。最后指名學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀一讀第二自然段。這樣讓學(xué)生在精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )其隱性存在的情感，可以收到比較好的效果。
�。�、移情教育，升華思想
教學(xué)中，我十分注重學(xué)生說(shuō)的能力。在學(xué)生把握了課文中思想感情后，把話(huà)題轉到了學(xué)生自己，以“如果是你，你會(huì )像文中的小女孩一樣嗎？我們的爸爸媽媽為了我們的成長(cháng)付出了多少心血，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們讓你最感動(dòng)的一件事情”這樣的話(huà)題讓學(xué)生暢所欲言。在談?wù)f(shuō)之間，使學(xué)生逐漸與作者產(chǎn)生了情感上的共鳴，從而更深刻的體會(huì )到了母愛(ài)的偉大。一方面進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解，另一方面也拉近了學(xué)生與母親之間的距離。這樣潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，真正體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。
再如，在教學(xué)分析完第三至十自然段后，我鼓勵學(xué)生上齤臺演一演這一幕。這樣使學(xué)生更身臨其境，拉近了與文本的距離。同時(shí)也使原本靜止的文本轉變?yōu)榛顒?dòng)的畫(huà)面，既提高了教學(xué)效果，又增添了課堂教學(xué)情趣。
不足之處
當然本堂課也存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的地方，如在品讀課文時(shí)比較急于讓學(xué)生的體會(huì )達到我設想的那一個(gè)點(diǎn)，便努力引導學(xué)生朝著(zhù)我的思想說(shuō)，其實(shí)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，要善于激發(fā)學(xué)生的想象空間，不可以盲目禁錮學(xué)生的思維。此外，在教學(xué)完本課之后才發(fā)現，馬上到來(lái)的.“三八婦女節”正好是一個(gè)契機，課的結束部分可以設計一個(gè)讓學(xué)生在這個(gè)特殊的節日向自己的媽媽說(shuō)幾句心里話(huà)的小環(huán)節。這樣不僅可以使課堂內容延續到生活中，還可以把思想品德的培養轉化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，何樂(lè )而不為？
《花瓣飄香》教學(xué)反思二
《花瓣飄香》是一篇充滿(mǎn)著(zhù)親情的閱讀課文，整篇文章，都被濃濃的情感所包圍。它講述的是一個(gè)小女孩清晨給母親摘帶露水的花瓣讓生病的母親高興的事情。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我讀了好多遍，弄明白這篇課文的主要內容，也明確了應該著(zhù)手抓住的大問(wèn)題——為什么說(shuō)小女孩是個(gè)懂事的孩子。但是如何運用恰當的方法，清楚明了地指導學(xué)生學(xué)課文，我犯難了。文章的中心段比較清楚，是課文的3到10 段，解決這個(gè)問(wèn)題也是比較好解決的，但是，第二自然段的處理我始終找不到好的時(shí)機出現。要是按事情發(fā)展的順序出現吧，又顯得平了，所以，我只有把第二段拉到了后面來(lái)學(xué)，用孩子喜愛(ài)花這個(gè)內容，把這兩部分內容連在一起，但是這就使得在進(jìn)行這個(gè)段落教學(xué)的時(shí)候，顯得有些亂。思路不是很清晰，跳躍性比較大。教學(xué)的時(shí)候，有些內容點(diǎn)到了，但是都是蜻蜓點(diǎn)水，我想和我備課有關(guān)，我設計的問(wèn)題目的性不強，設計的問(wèn)題，想要學(xué)生答到哪一步就行了，沒(méi)有想過(guò)，也沒(méi)有一定的提升要求，所以，學(xué)生回答的時(shí)候，和我想象中的不一樣，我卻無(wú)法引導，從而達到我的要求。課堂中，我過(guò)多地把結論給學(xué)生，阻礙了學(xué)生的思考與發(fā)展。
聽(tīng)了薛老師的點(diǎn)評后，我懂得了，原來(lái)一些知識也是要在學(xué)習的課文的過(guò)程教給學(xué)生的。因為我們的教育思想的問(wèn)題，使得我們在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，過(guò)多的注重情感價(jià)值觀(guān)的目標，也就是平常說(shuō)的道。而忽略了雙基的訓練，學(xué)生學(xué)的比較浮躁，課堂上的所得也不是很多。學(xué)的和所考的不夠一致�，F在我終于懂得了宦老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，要考教結合。
通過(guò)一節課，我想到了很多：第一，理念要更新，學(xué)會(huì )思考。在當今各種各樣的風(fēng)刮起來(lái)的時(shí)候，我們要始終有個(gè)一個(gè)堅定的理念，就是在課堂里教給學(xué)生什么？其實(shí)，在進(jìn)行完成情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標的同時(shí)，我們就在完成雙基的訓練，過(guò)程與方法的指導。這幾個(gè)目標是有聯(lián)系的，不是孤立的。我中有你，你中有我。用什么來(lái)指導我們的教學(xué)，那就是新課標，還有比較多的教學(xué)方面的雜志。博覽群書(shū)，然后進(jìn)行思考，進(jìn)行甄別取舍。
第二: 在教學(xué)時(shí)拿到教材要多讀，深入了解文章的中心內容。并進(jìn)行一些文章的分析。教什么，怎么教，做到心中有數，胸有成竹。那天我上課的課文，我也讀了，但是我自己感覺(jué)讀得還不夠，文章得脈絡(luò )自己把握得不夠好，教案是我寫(xiě)的，但是因為時(shí)間緊，比較匆忙，所以上課的時(shí)候，老師們也看到了，我在關(guān)注我的教案，再加上其他的一些原因，我在處理第三段的時(shí)候，時(shí)間長(cháng)，效果還不怎么好。我想說(shuō)的是一篇課文，如果你只了解個(gè)大概，那在課堂上，隨心所欲的教，帶來(lái)的就是，學(xué)生的半知半解，迷迷糊糊。一無(wú)所得或者得知甚少，我們也是在白費力氣，課外還有那么多的差要補，其實(shí)補就是課堂上應該教給學(xué)生的東西。昨天薛老師的話(huà)很對，平時(shí)我們上課，大多讀讀課文，看看教參，備課手冊，然后走上講臺上課。要教什么，怎么教，沒(méi)有進(jìn)行思考。我們過(guò)多的依賴(lài)教參，所以我們失去了自己的思想，停止了我們的腳步，課文分析不透，思想比較固定，不夠大膽靈活。
第三，課堂目標要明確�，F在我們的備課筆記中，都有教學(xué)目標，但是三維目標不是很明確，比較多的是認識生字詞，會(huì )讀課文，懂得道理的目標，那么在課堂教學(xué)中，雙基訓練，課文的知識點(diǎn)要到達什么要求，要訓練些什么，卻沒(méi)有明確的表述，這可能就是與我們的指導思想有關(guān)。所以，建議老師們在上課事前，能夠認真的鉆研教材，思考自己這節課的要教給學(xué)生什么，進(jìn)行哪些訓練。
第四，教學(xué)方法要得當，簡(jiǎn)單明了。教學(xué)方式方法很重要，薛老師的點(diǎn)評中要我們注意塊面清楚，注意抓住主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)設計教學(xué)中要深入也要有提高。問(wèn)題不能多而碎，注意在挖掘課文中的內容，并同時(shí)進(jìn)行訓練。我想多聽(tīng)課，看教育雜志，教研組老師多進(jìn)行一些這方面的探討，會(huì )對我們的教學(xué)有幫助。
我覺(jué)得能不能上好語(yǔ)文課，態(tài)度很重要，有了良好的態(tài)度，加上不斷的努力，教學(xué)水平與能力一定會(huì )提高。
今后在聽(tīng)課評課過(guò)程中，不僅關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，關(guān)注過(guò)程與方法的指導，也要關(guān)注知識和技能的訓練，一堂課中，你有沒(méi)有進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授。教研組長(cháng)，在開(kāi)學(xué)制定教學(xué)計劃的時(shí)候，能夠進(jìn)行分工，人人都來(lái)制定教學(xué)計劃，制定出本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及所要教的知識點(diǎn)，這樣，在教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)老師都會(huì )根據計劃進(jìn)行教學(xué)，上好課，教好學(xué)生。
【《花瓣飄香》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《花瓣飄香》教學(xué)反思12-18
花瓣飄香教學(xué)反思12-18
花瓣飄香教學(xué)反思05-14
花瓣飄香教學(xué)反思01-06
《花瓣飄香》的教學(xué)反思06-18
《花瓣飄香》教學(xué)反思10-05
《花瓣飄香》教學(xué)反思07-21
花瓣飄香教學(xué)反思05-14
花瓣飄香的教學(xué)反思04-05
《花瓣飄香》的教學(xué)反思11-07