《線(xiàn)段的大小比較》教學(xué)反思范文

　　本節課突出教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探究和知識的發(fā)生，發(fā)展，和形成，并注重數學(xué)知識的生活的'緊密相接，數學(xué)來(lái)源于生活，用數學(xué)知識解釋解決生活中的問(wèn)題。

　　從一開(kāi)始就在創(chuàng )設的學(xué)生熟知的生活情景中提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的探索問(wèn)題，自然的就把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題-線(xiàn)段的大小的比較；在比較的方法上也有時(shí)讓學(xué)生得出比較方法，教師適當引導就可以得出比較方法，課中讓學(xué)生反復動(dòng)手操作，熟悉掌握方法，恰當引出“線(xiàn)段中點(diǎn)”的定義，讓學(xué)生在動(dòng)手中摸索并熟悉工具的運用，在一組練習題中讓學(xué)生加深理解，并在思維上進(jìn)行升華拓展，為以后三角形的邊角關(guān)系也打下基礎。

　　在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作去主動(dòng)地獲得性質(zhì)的方法，并學(xué)習用語(yǔ)言描述出事實(shí)結論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思維探索，小結交流所學(xué)所獲所感。整節課呈現一種層層推進(jìn)的節奏，環(huán)環(huán)相扣的銜接，也讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)際問(wèn)題-數學(xué)問(wèn)題-解決數學(xué)問(wèn)題-解釋與解決實(shí)際問(wèn)題”的數學(xué)過(guò)程。

【《線(xiàn)段的大小比較》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

線(xiàn)段的大小比較教學(xué)反思07-12

線(xiàn)段的大小比較教學(xué)反思06-19

《線(xiàn)段的大小的比較》說(shuō)課稿03-07

線(xiàn)段的大小比較說(shuō)課稿11-05

比較線(xiàn)段的長(cháng)短的教學(xué)反思01-15

《小數的大小比較》教學(xué)反思01-01

《小數大小比較》教學(xué)反思03-30

比較數的大小的教學(xué)反思05-10

比較數的大小教學(xué)反思05-21