《倍的認識》教學(xué)反思范文900字
我所教的這節課是第五單元《倍的認識》的第一課時(shí)�！氨丁笔窃诒韮瘸顺ǖ幕A上學(xué)習的，同時(shí)也為后面學(xué)習分數、百分數、比等知識打下了基礎。
上完這節課，我反思我的這堂課有以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )編例題效果好。書(shū)上的例一是小兔子拔蘿卜，有胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。我在備課時(shí)發(fā)現“胡蘿卜”和“紅蘿卜”在表述時(shí)容易混淆，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了不必要的障礙。這里我創(chuàng )編了小猴摘水果的情境，把蘿卜變成了“香蕉、桃子和蘋(píng)果”。課上學(xué)生通過(guò)例題的學(xué)習，很快掌握了“倍”和“幾個(gè)幾”之間的關(guān)系。
2、對“倍”概念的理解扎實(shí)。在我校教研組的幫助下，我更注重學(xué)生對“倍”概念的理解和表述。就像專(zhuān)家說(shuō)的那樣，數學(xué)思考和數學(xué)表達同樣重要。這節課知識點(diǎn)不難，難在表達上，于是我從例題開(kāi)始，給學(xué)生建立“香蕉是1個(gè)2，桃子有3個(gè)2，所以桃子是香蕉的3倍”這樣一個(gè)清晰的表達方式，讓學(xué)生在多次復述中理解“倍”的概念，建立“倍”與“幾個(gè)幾”之間的關(guān)系，同時(shí)會(huì )表達“倍數關(guān)系”。再通過(guò)蘋(píng)果和香蕉比，以及后面跟進(jìn)的三個(gè)習題，追問(wèn)學(xué)生的“想法”，讓學(xué)生在多次表述中強化了這一點(diǎn)。所以整節課下來(lái)，學(xué)生的表述非常清晰明了，突破了本課的重點(diǎn)。
3、多層次練習，使學(xué)習既有廣度又有深度。這節課我設計了多個(gè)層次的練習。第一層次練習是3個(gè)小動(dòng)物帶來(lái)的問(wèn)題，有先出標準量，再一組一組出比較量的；有一起出示的；有比較量在上，標準量在下的。第二層次練習是兩道動(dòng)筆練習：一是不成組出比較量的，在學(xué)生自己解決過(guò)程中，感受圈一圈的方法。二是三種量之間的比較，圓3，三角9，方塊18，在不同的比較中引導學(xué)生關(guān)注“是誰(shuí)和誰(shuí)比”。第三個(gè)層次是在變化中體會(huì )“倍”的本質(zhì)。一是標準量不變，比較量增加，體會(huì )“倍”的變化。二是改變標準量，感受“倍”的變化。第四個(gè)層次是動(dòng)手操作，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。根據標準量和倍數關(guān)系，擺出（或畫(huà)出）比較量。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，應用倍的知識。同時(shí)讓學(xué)生解讀同學(xué)的`作業(yè)，來(lái)加深理解和感悟。第五層次是提升挑戰。一是加深理解倍和“份數”的關(guān)系。二是探索在不同事物背后隱藏的相同點(diǎn)。
4、課堂的不足：一是“圓3，三角9，方塊18”這道題，當三角和圓比、方塊和圓比時(shí)，學(xué)生沒(méi)有出錯，但是方塊和三角比時(shí)，不論是試講還是這節課都有大量學(xué)生出錯。反思這部分內容是課堂的一個(gè)難點(diǎn)，我在處理時(shí)應該有所不同�？梢园堰@部分設計改進(jìn)一下：改成只出前兩道題，再集中出示“方塊是三角的幾倍”，然后提問(wèn)：“這次是誰(shuí)和誰(shuí)比？”先排除圓形這個(gè)多余條件，然后讓同桌討論一下，再找學(xué)生回答。這樣有引導，有緩沖，學(xué)生就能解決這個(gè)問(wèn)題了。二是在第五層次的提升挑戰中，第一題是小狗有2個(gè)蘿卜，小兔有3個(gè)2根，我當時(shí)提問(wèn)“如果小兔子有這樣的6份，小兔子的蘿卜時(shí)小狗的幾倍”時(shí)，學(xué)生沒(méi)有理解我的意思，不知道以誰(shuí)為1份。課下我反思這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現是自己表達的不準確導致的，我前面一直說(shuō)的是1個(gè)幾和幾個(gè)幾，沒(méi)有說(shuō)份數，所以學(xué)生不理解，我應該把問(wèn)題變?yōu)椋骸叭绻⊥糜?個(gè)2，它的蘿卜時(shí)小狗的幾倍？10個(gè)2,100個(gè)2呢？”學(xué)生就不會(huì )出錯了。這也讓我明白教師語(yǔ)言要嚴謹、要前后一致。
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