《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》教學(xué)反思范文
這篇文章我們在上學(xué)期經(jīng)典誦讀的時(shí)候學(xué)生背誦過(guò)，所以我覺(jué)得學(xué)起來(lái)是比較輕松的。但是事實(shí)上，學(xué)生對他的題解還是有些難度的。
這節課我開(kāi)篇介紹了孟子的名言：天時(shí)不如地利，地利不如人和；民為貴，社稷次之，君為輕；權，然后知輕重，度，然后長(cháng)短；老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。讓學(xué)生積累下來(lái)，然后，讓學(xué)生自己理解，引導學(xué)生積累一下名言。我讓?zhuān)也砰_(kāi)始學(xué)生這篇文章，我問(wèn)學(xué)生還用疏通文意嗎，學(xué)生說(shuō)不用，講義里都有，于是我帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章的寫(xiě)作思路。
于是我問(wèn)他們，如果讓你來(lái)給課文分層，你有思路嗎？學(xué)生微笑著(zhù)說(shuō)，沒(méi)有思路，于是試著(zhù)引導學(xué)生探究這個(gè)問(wèn)題，找一個(gè)程度好的學(xué)生來(lái)試著(zhù)說(shuō)一下，我就帶著(zhù)他們梳理了思路，引導他們思考，文章開(kāi)頭引用了幾個(gè)例子，學(xué)生都找到了，然后，我又問(wèn)他們，作者舉這六個(gè)例子要說(shuō)明什么，學(xué)生紛紛紛說(shuō)明理由，但是只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)對了，這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可是學(xué)生就是理解不出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題花了很長(cháng)時(shí)間來(lái)弄懂它。闡明舉例的目的就是文章的第二層次，下面又寫(xiě)了什么，學(xué)生們又是一陣探究，最后，理解，作者是為了更深次闡明：磨難才能塑造人才。就如古語(yǔ)說(shuō)得，自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男。一個(gè)人只有在犯錯后不斷反思，才會(huì )努力去改變，這樣才會(huì )成長(cháng)。緊接著(zhù)由個(gè)人聯(lián)想到國家，一個(gè)國家內部沒(méi)有堅持法度輔佐君主的大臣。在國外沒(méi)有與他勢軍力敵的'外患，這個(gè)國家遲早都會(huì )滅亡的。從而得出一個(gè)結論：無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)國家，如果沒(méi)有憂(yōu)患意識，遲旱都會(huì )消亡。得出本文的中心論點(diǎn)之后，引導學(xué)生古今中外有哪些這樣的例子，讓同學(xué)們去思考學(xué)習這兩篇文章的收獲，把這倆文章的思想進(jìn)行整合，但是學(xué)生思考得沒(méi)有廣度與深度，這一塊我說(shuō)得比較多，然后，為了讓學(xué)生有更多的收獲，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文：談學(xué)習這兩篇文章的收獲。讓學(xué)生來(lái)深入理解這兩篇文章的內容。
我覺(jué)得我這節課最大的收獲就是在講孟子名言時(shí)，沒(méi)有直接把意思拋開(kāi)學(xué)生，而是慢慢的引導學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，今天我控制好我自己的說(shuō)話(huà)的內容及時(shí)間，盡量引導學(xué)生自己思考自己表達他們的觀(guān)點(diǎn)。我終于學(xué)會(huì )在教學(xué)的過(guò)程中，盡量少引導學(xué)生多給他們點(diǎn)時(shí)間讓他們去思考，而不是老師一味的去引導，老師在前面挖坑，學(xué)生在后面，我覺(jué)得那樣不利于思考能力的培養。今天我感覺(jué)我在這方面有些進(jìn)步了。再有一點(diǎn)，我覺(jué)得我在引導學(xué)生思考孟子的名言時(shí)，我把這些名言與我們這兩天學(xué)得孟子二章聯(lián)系在一起，有機的整合在一起了，讓學(xué)生的知識融會(huì )貫通。教給他們方法。
本節課的一大缺憾就是我沒(méi)有把這兩篇文章進(jìn)行比較，引導學(xué)生比較閱讀，因為這兩篇文章都是議論文，他們是有可做比較的地方的，整個(gè)課堂的節奏給還是沒(méi)有把握好。教學(xué)思路有時(shí)還是不夠清晰，在以后的教學(xué)中這方面還是要注意的，我有時(shí)自己也發(fā)現，我講課的一大特點(diǎn)就是隨意性太強，有時(shí)顧此失彼，讓給聽(tīng)課的人一種很散亂的感覺(jué)，這是我在以后的教學(xué)中必需要注意的。還有就是我在教學(xué)細節中還是太苛求完美所以對于有些問(wèn)題的探究就會(huì )變得沒(méi)有意義，而且浪費太多時(shí)間，進(jìn)行大量的無(wú)效教學(xué)。一味的追問(wèn)，容易使學(xué)生逼近死活同。使教學(xué)近入尷尬的境地，這是我在教學(xué)中必需要注意的。
有些時(shí)候，當我靜下來(lái)思考時(shí)自己的教學(xué)時(shí)，我會(huì )發(fā)現我的課存在很多問(wèn)題，思路不清晰，細節做得不好，沒(méi)有節奏感，老師說(shuō)得太多，不給學(xué)生思考的，總是給學(xué)生挖坑讓學(xué)生跳。沒(méi)有真正培養學(xué)生思考能力。如果時(shí)間倒流，也許我會(huì )把更多的時(shí)間用在反思教學(xué)上，多讀書(shū)，來(lái)豐盈自己的靈魂。沒(méi)有文化功底，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格是有一定的難度。
以后嚴格要求自己，在每個(gè)細節中力求做得完美，堅持每節課后都寫(xiě)教學(xué)反思，然后第二天努力去改變自己。這樣才能讓自己成長(cháng)。
前行的路總是艱辛的。我想我會(huì )堅持的！
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