《相似三角形》教學(xué)反思范文
《相似三角形》,其主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在親自操作、探究的過(guò)程中，獲得三角形相似的第一個(gè)簡(jiǎn)單的識別方法；培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；從整堂課學(xué)生的表現看到，這節課基本上實(shí)現了以上目標。
在這節課中，我認為有以下幾點(diǎn)感受較好：
一、這一節課通過(guò)情景創(chuàng )設，引入新知較恰當，切合實(shí)際。教師用4分鐘回顧提高后，教師用教學(xué)用的三角板提出要學(xué)生舉起看起來(lái)與老師的這塊相似的一塊學(xué)生用三角板。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)猜測、變量、計算和比較得出兩塊三角板相似的結論。這樣引入能很好的.使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)知識的樂(lè )趣，從而能調動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣和學(xué)習的積極性。
二、這節課多給學(xué)生提供自主學(xué)習，自主操作、自主活動(dòng)的機會(huì )。不論是回顧舊知，還是探究新知，都是教師引導，學(xué)生自主探索。比如畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算這些設計都能給學(xué)生提供自主探索新知的空間，體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人的新理念。
三、教師在這節課中，通過(guò)設計問(wèn)題和啟發(fā)、引導，讓學(xué)生悟出學(xué)習方法和途徑，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。比例對特殊三角形，教師提出這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？理由是什么？對任意兩個(gè)三角形，老師請學(xué)生量一量、算一算，結果都是由學(xué)生自己操作、判斷得出。體現了教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的新理念。
這節課感到遺憾的是有些學(xué)生操作計算速度慢，沒(méi)有時(shí)間等待他們探索出給論。這樣他們對這節課所學(xué)的內容理解不透徹，不能更好應用新知解決問(wèn)題。
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