年度語(yǔ)文教學(xué)反思
本周進(jìn)行了最后一單元的教學(xué)。我把本單元的課文作為了考察學(xué)生閱讀能力的范文。在進(jìn)行第一課教學(xué)前，我先引導學(xué)生總結本學(xué)期學(xué)會(huì )了哪些讀懂課文的讀書(shū)方法。學(xué)生想到了多讀、讀通、讀懂、讀透法，抓住重點(diǎn)詞句反復品讀做批注、提問(wèn)題的方法，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題的方法等。之后在進(jìn)行《難忘的八個(gè)字》和《新年禮物》的教學(xué)時(shí)，我設計了幾個(gè)問(wèn)題以考試的'形式讓學(xué)生自己去讀文、尋找答案。如：《難忘的八個(gè)字》一文，我設計了這樣的幾個(gè)問(wèn)題：
1、難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
2、“與眾不同”什么意思？用橫線(xiàn)化出描寫(xiě)“我”與眾不同的句子。
3、用曲線(xiàn)化出描寫(xiě)倫納德老師外貌的句子。
4、文中的人物你最喜歡誰(shuí)？為什么？
5、文中的女孩面對同學(xué)的詢(xún)問(wèn)撒了謊，在做耳語(yǔ)測試時(shí)偷聽(tīng)，你對她的這種做法有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生在有了學(xué)習的具體目標后，都靜下心來(lái)思考，最終結果證明有一部分學(xué)生的閱讀理解能力確實(shí)較強，比初學(xué)時(shí)有了明顯的進(jìn)步。還有一部分學(xué)生閱讀能力基本沒(méi)有，到現在還讀不懂問(wèn)題，當然大部分學(xué)生能力一般，能完成勾勾化化這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
這樣的教學(xué)設計讓我更清楚的了解了學(xué)生的現有水平，有利于下一階段的復習。
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