乘法分配律引發(fā)的教學(xué)反思

　　乘法分配律是一節比較抽象的概念課，教師可以根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為學(xué)生提供多種探究方法，激發(fā)學(xué)生的自主意識。

　　具體是這樣設計的：先創(chuàng )設佳樂(lè )超市的情景調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)買(mǎi)“3套運動(dòng)服，每件上衣21元，每條褲子10元，一共花多少元？”列出兩種不同的式子，他們確實(shí)能夠體會(huì )到兩個(gè)不同的算式具有相等的關(guān)系。這是第一步：通過(guò)資料獲取繼續研究的信息。（雖然所得的信息很簡(jiǎn)單，只是幾組具有相等關(guān)系的算式，但這是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己獲取的，學(xué)生對于它們感到熟悉和親切，用他們作為繼續研究的對象，能夠調動(dòng)學(xué)生的參與意識。）

　　第二步：觀(guān)察算式，尋找規律。讓學(xué)生通過(guò)討論初步感知乘法分配律，并作出一種猜測：是不是所有符合這種形式的兩個(gè)算式都是相等的.？此時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己通過(guò)舉例加以驗證。這里既培養了學(xué)生的猜測能力，又培養了學(xué)生驗證猜測的能力。

　　第三步：應用規律，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對于實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)一步拓寬乘法分配律。這一階段，既是學(xué)生鞏固和擴大知識，又是吸收內化知識的階段，同時(shí)還是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的重要階段。

【乘法分配律引發(fā)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

乘法之乘法分配律的教學(xué)反思12-08

《乘法分配律》教學(xué)反思07-30

乘法分配律教學(xué)反思07-15

乘法分配律教學(xué)反思11-20

《乘法分配律》教學(xué)反思08-23

乘法分配律教學(xué)反思01-03

乘法分配律教學(xué)反思07-30

《乘法分配律》的教學(xué)反思07-30

《乘法分配律》教學(xué)反思09-03