音樂(lè )星光恰恰恰教學(xué)案例與反思
思考的問(wèn)題：
1、在教學(xué)設計中，怎樣根據學(xué)生的實(shí)際水平與音樂(lè )作品來(lái)設計教學(xué)方案？
2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現形式來(lái)表達學(xué)生內心對音樂(lè )的感受？
案例描述：
《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據教參中的教學(xué)目標是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動(dòng)作的'協(xié)調性�！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結合，設計了我的教學(xué)方案。但是在上課的過(guò)程中，學(xué)生對這首歡快的樂(lè )曲表現出極大的興趣，一些學(xué)習電子琴的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道音樂(lè )中有弦樂(lè )的聲音”，很多學(xué)生對音樂(lè )中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽(tīng)是數出“XXX”的節奏聲音出現了28次。學(xué)生對樂(lè )曲的興趣以及對音樂(lè )的理解力，激醒了我，自己在設計課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據，沒(méi)有深入地研究教材，沒(méi)有仔細地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認真思考，要抓住這個(gè)契機，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂(lè )曲仔細研究，去探索它的音樂(lè )本質(zhì)，尋找它的可教性。
因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨為一課時(shí)，重新設計了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《星光恰恰恰》，聽(tīng)辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂(lè )伴奏。
2、用歡快的動(dòng)作表現《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動(dòng)作的協(xié)調性。
3、學(xué)習用線(xiàn)條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會(huì )看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節做了如下設計：
片段一：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)圖譜
�。�、“在音樂(lè )中，你們聽(tīng)到了鈴鼓的聲音，能不能隨著(zhù)音樂(lè )模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規律來(lái)對上音樂(lè )的節奏？”
2、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊思考，逐步總結出鈴鼓的節奏“ ＸＸ Ｘ”
片段二：分句聽(tīng)旋律，模唱
1、找出音色的不同，并選擇相應的母音來(lái)進(jìn)行模唱。
2、指導學(xué)生用相應的圖形來(lái)表示音樂(lè )。
3、教師啟發(fā)學(xué)生總結每一句的旋律，幫助學(xué)生掌握樂(lè )句。
片段三：出示音樂(lè )總譜講解
片段四：布置作業(yè)
反思與研究：
反思上述教學(xué)過(guò)程，本人認為，要讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )，獲得音樂(lè )的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂(lè )、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。
1、以音樂(lè )為主，從音樂(lè )的表現手段形式領(lǐng)悟。
2、抓住“以聽(tīng)為中心”的原則，把教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎上。
3、激發(fā)學(xué)生“興趣”來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
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