《加法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思
古人為我們留下了一句教學(xué)格言：授之以魚(yú)不若授之以漁。我個(gè)人也認為，教師除了教給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法。
在教學(xué)《加法各部分間的關(guān)系》這部分內容時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生親自參與獲取“一個(gè)加數=和-另一個(gè)加數”這一關(guān)系式的分析、推導過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對老師提供的材料進(jìn)行觀(guān)察、分析、比較、綜合，以促進(jìn)學(xué)生理解問(wèn)題的提出、概念的`形成、結論的獲得及數學(xué)知識的應用。我主要是從以下幾方面進(jìn)行的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從應用題抽象出算式的過(guò)程。
我沒(méi)有用書(shū)上的例題，而是利用班中男、女生人數編了一道題：“四（5）班有男生31人，女生21人，四（5）班共有多少人？”由這題又編出另外兩道題：“四（5）班共有學(xué)生52人，其中男生31人，女生有多少人？四（5）班共有學(xué)生52人，其中女生21人，男生有多少人？”不用分析數量關(guān)系，學(xué)生很容易列出算式。我還讓學(xué)生經(jīng)歷從算式抽象出加法各部分間的關(guān)系的過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行比較、分析，脫離具體應用題，而以第一個(gè)算式為基礎，找出后兩個(gè)算式與第一個(gè)算式的內在聯(lián)系。
2、教給學(xué)生觀(guān)察、分析和比較的方法。
在教學(xué)中，在學(xué)生列出第一個(gè)算式31+21=52（人）后，讓學(xué)生說(shuō)出算式中各部分名稱(chēng)及它們之間多關(guān)系。在學(xué)生列出（2）、（3）題算式之后，引導學(xué)生把（2）、（3）題同第一題比較，已知、未知有什么變化？要求的是什么？學(xué)生通過(guò)分小組討論歸納出：第一個(gè)加數=和-第二個(gè)加數第二個(gè)加數=和-第一個(gè)加數。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析和比較這兩個(gè)關(guān)系式，抽象出：“一個(gè)加數=和-另一個(gè)加數”并且向學(xué)生指出：“比較這種學(xué)習方法在數學(xué)中的用處很大，在今后的學(xué)習中還要用到�！�
3、引導學(xué)生正確的運用這一關(guān)系。
使學(xué)生明白：概念和方法，不僅要經(jīng)歷由特殊到一般，還有從一般到特殊的演繹推理的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己閱讀有關(guān)內容，找到驗算加法的不同方法，并用于自己的實(shí)踐。
本節課，學(xué)生不僅學(xué)到了“加法各部分間的關(guān)系”這一知識點(diǎn)，而且學(xué)到了一些學(xué)習方法。但本節課也存在著(zhù)之處：解含X的等式，個(gè)別學(xué)生的格式不正確，計算也存在失誤，有待改進(jìn)。
【《加法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《乘除法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思08-31
《乘、除法各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思08-06
《乘除法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思11-29
《乘除法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思范文04-16
《乘除法各部分間的關(guān)系》課程教學(xué)反思10-22
乘除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)反思范文03-29
《乘法和除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思08-15
減法各部分間的關(guān)系教案03-06