數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思
在按照新課程標準編寫(xiě)的教材正式使用一年以來(lái)，本人一邊認真學(xué)習新課標，一邊在實(shí)踐中探索，說(shuō)不上有什么經(jīng)驗，只能在這里說(shuō)說(shuō)我的體會(huì )。
一、教材
教材的巨大改變體現了新課程標準和原來(lái)教學(xué)大綱之間的區別，除了教材的編寫(xiě)發(fā)生了大的變化外，教材的角色也發(fā)生了巨大的變化。以前在教學(xué)大綱的指導下，大家都一直強調教教材，所有的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教材，只能按照教材的要求，教材的安排去上課、去布置作業(yè)。當教材的所有內容未能完完全全的講完就好像這樣的教學(xué)不行，并沒(méi)有教好。使用新教材之后，我發(fā)現現在已經(jīng)不能每一節課完全按照新教材的安排去講，如果這樣的話(huà)，起到的教學(xué)效果遠遠不及以前，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷的反思，我覺(jué)得教教材效果不好的原因有：
第一、教材不再像以前的教材那樣的系統，那樣的安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，相反，現在的新教材內容的安排上比較零散，其目的是符合學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生漸進(jìn)式地接觸、學(xué)習有關(guān)的知識，因此完完全全按照課本的安排講的話(huà)不好講，只有對教材進(jìn)行適當的調整，才能收到較好的效果。
第二、隨著(zhù)九年義務(wù)教育的普及和初中入學(xué)電腦派位的實(shí)施，學(xué)生的能力分化比較嚴重，比以前利害�，F在的教材相對來(lái)說(shuō)更容易看明白，有些學(xué)習能力較強的學(xué)生光看書(shū)就能掌握相關(guān)知識，他們不能接受課堂上老師對課文的“朗讀”，對課文的復述不能調動(dòng)他們的積極性；有部分學(xué)生學(xué)習能力較差，理解能力也較差，不能跟上老師講課文的速度，教師還要照顧他們。教師不得不重新組織某些課文的內容，用好教材，因材施教，讓所有學(xué)生都能不掉隊。
第三、隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，學(xué)生會(huì )接觸到很多會(huì )把他們的注意力從學(xué)習上吸引出去的東西，教師如果純粹按照課本講，學(xué)生的興趣不會(huì )很大，這時(shí)必須用好教材，結合學(xué)生的實(shí)際以及將學(xué)生感興趣的東西結合到數學(xué)的教學(xué)中去。
所以，要符合新課程標準的要求，以及提高教學(xué)的效率，教師的教學(xué)不再停留在教教材，而是轉移到用教材，用好教材，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的學(xué)習能力。
二、練習
按照以前的大綱編寫(xiě)的舊教材編排比較嚴謹、系統，每課課后都有足夠的練習讓學(xué)生去做，反觀(guān)按照新課標編寫(xiě)的新教材，題量比較小，可能是反映了減負的要求。為了讓學(xué)生多練不少老師，另外印題、出題，本來(lái)這是好事，讓學(xué)生通過(guò)多練去掌握知識、方法，但不少老師好像有一點(diǎn)矯枉過(guò)正，題量過(guò)大。我也嘗試過(guò)這樣補充很多練習給學(xué)生，但效果并不是很好，反而容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)程序，而且市面上的.不少練習書(shū)不符合新課標的理念，質(zhì)量并不是很好，有時(shí)學(xué)生做多了未必有很大收獲，反而有壞的影響。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我發(fā)現現在重要的不是讓學(xué)生做很多題目，書(shū)本的練習對于大部分學(xué)生是足夠的，關(guān)鍵是做作業(yè)的質(zhì)量，保證作業(yè)質(zhì)量之后，適當補充一些題目讓“吃不飽”的學(xué)生去選做，而且一定要培養所有學(xué)生去思考選做題的習慣，而且教學(xué)中最重要的是引導學(xué)生自己去探索，自己去找題做，形成良好的學(xué)習習慣，而不是不理會(huì )學(xué)生的體會(huì )，盲目地增大學(xué)生的負擔。
三、評價(jià)
雖然考試成績(jì)仍然是學(xué)生升學(xué)的評價(jià)標準，分數在相當長(cháng)的一段時(shí)間里面都是對學(xué)生學(xué)習的主要的評價(jià)標準，但是作為教書(shū)育人的老師，在新課標下對學(xué)生的評價(jià)應該是多種多樣，教師要拿著(zhù)很多的“尺”，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。以前我沒(méi)有注意到，在對新課標理解的加深，的漸漸的，我發(fā)現就算是一個(gè)眼神、一句話(huà)也能作為對學(xué)生的評價(jià)，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)被肯定、被關(guān)注。
四、交流
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，以及新課標的學(xué)習，我越來(lái)越覺(jué)得交流的重要。學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在上課的時(shí)候的體現是小組合作、小組討論，能培養學(xué)生的和別人合作精神，取長(cháng)補短，使學(xué)習更有效率。在課外，也要培養學(xué)生與學(xué)生之間的交流，例如討論問(wèn)題，互相幫助提高學(xué)習成績(jì)等。
除了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流也是非常重要的。教師不能一心盯著(zhù)教學(xué)的內容講解，而忽略學(xué)生的反應，教師可以利用眼神和學(xué)生交流，并細心觀(guān)察學(xué)生。在新課標的學(xué)習和一些先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習中我覺(jué)得以下方法是值得借鑒的，例如用卡片對教師進(jìn)行，或者小組成員用卡片互相評價(jià)；寫(xiě)數學(xué)日記甚至利用網(wǎng)絡(luò )等手段加強和學(xué)生的溝通，去了解學(xué)生的情況，以及他們的想法，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高工作質(zhì)量以及工作效率。
以上是我對新課標實(shí)施后個(gè)人的一些體會(huì )，以及對自己的工作或新課標學(xué)習中遇到問(wèn)題的反思。
【數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思】相關(guān)文章：
對數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思11-23
數學(xué)課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)思考教學(xué)反思03-24
教學(xué)反思的幾點(diǎn)要點(diǎn)11-05
教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)反思05-14
對初中數學(xué)作業(yè)設計的幾點(diǎn)反思08-29
地理教學(xué)中的幾點(diǎn)教學(xué)反思06-28
《地理教學(xué)中的幾點(diǎn)反思》教學(xué)反思范文01-06