數學(xué)課《比的認識》的教學(xué)反思
比的意義這課是在學(xué)生掌握分數應用題及常見(jiàn)的一些數量關(guān)系以及能解答簡(jiǎn)易方程基礎上進(jìn)行教學(xué)的。比的意義這一節課的重點(diǎn)是對比的意義的理解，要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線(xiàn)貫穿于整個(gè)的教學(xué)之中。
設計理念：
一、構建生活化的數學(xué)課堂教學(xué)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，數學(xué)教育的價(jià)值觀(guān)發(fā)生了重大變化，由原來(lái)的以知識獲取為目標轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標。本節課教學(xué)設計力圖體現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。從被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，把“什么是比？為什么學(xué)習比，比有什么作用？”作為核心問(wèn)題隱藏在整節課的教學(xué)思路之中讓學(xué)生在生活中應用比的.事務(wù)活動(dòng)中感知、體驗、理解和深化比的意義。
二、提升課堂教學(xué)的課程高度。
教學(xué)設計在遵循教材編寫(xiě)原理的基礎上，對教學(xué)題材進(jìn)行了重組。將求比值的方法，比的分數形式和比值的區別的聯(lián)系等后移到下堂課，以騰出時(shí)間來(lái)創(chuàng )設不同背景下的不同生活問(wèn)題。利用富有挑戰性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，能夠引導學(xué)生有序思維，積極發(fā)現，從而提高課堂教學(xué)的效率。，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交流，
三、體現新理念下的課堂教學(xué)基本模式。
數學(xué)新課程理念下將“總題情景——建立模型——解釋與應用”這一結構框架作為基本教學(xué)模式。本課在設計時(shí)通過(guò)對生活情景中燒飯的生活實(shí)例，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過(guò)題組訓練，以及問(wèn)題判斷等，讓學(xué)生在認知沖突的對立中走向統一。對比的意義有更深刻的理解。進(jìn)而全面、系統的構建起新知識的模型。最后通過(guò)生活中的比的應用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認識，深化比的意義，學(xué)以至用，學(xué)用結合，在生活中找到數學(xué)原型，發(fā)展和提升了學(xué)生的思維空間。
一堂課下來(lái)，感覺(jué)不足之處還有很多，有些細節地方處理得不是很到位�？傊�，還有很多地方需要學(xué)習改進(jìn)。
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